海洋音樂走入普通高校藝術(shù)選修課的探究

呂霽虹

摘要：在我們這個“海洋文化”大發(fā)展的時代，部分普通高校開始切實推進以“海洋文化”為特色的相關(guān)課程，上海海洋大學(xué)就是其中之一，開展了一系列“海洋特色課程”，也在涉及“海洋音樂”藝術(shù)選修課程方面的探究，對課程理念、目標(biāo)以及內(nèi)容都有著初步的思路?！昂Ｑ笠魳贰闭n程是通過音樂欣賞的方式，傳達海洋文化精神，鼓勵學(xué)生重視海洋文化，培養(yǎng)學(xué)生海洋精神。

關(guān)鍵詞：海洋音樂 海洋文化 普通高校 藝術(shù)選修課

21世紀(jì)，我們已邁入了一個推動國家海洋事業(yè)大發(fā)展的時代，處在了推動國家文化大發(fā)展和推動國家海洋事業(yè)大發(fā)展的雙重背景，這些都將使我們迎來一個“海洋文化”大發(fā)展的時代。 海洋是生命誕生的搖籃，人類文明的重要發(fā)祥地。在人類社會發(fā)展的進程中起著舉足輕重的作用。海洋文化的發(fā)展對一個臨海國家或地區(qū)極為重要。

2013年7月31日，習(xí)近平總書記提出了“進一步關(guān)心海洋、認(rèn)識海洋、經(jīng)略海洋”。2014年又提出了加快推進絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)。要堅持經(jīng)濟合作和人文交流共同促進我國同沿線國家教育、旅游、學(xué)術(shù)、藝術(shù)等人文交流。在這種要求增強海洋意識、海洋文化的時代背景下，教育部門響應(yīng)號召，鼓勵各高校能開展引導(dǎo)學(xué)生樹立合乎時代要求的海洋意識、海洋文化的相關(guān)活動。

上海海洋大學(xué)本身就是由上海市政府與國家海洋局、國家農(nóng)業(yè)部共建的具有海洋特色的一所綜合性大學(xué)，因此在順應(yīng)推廣海洋文化的時代背景下，結(jié)合自身學(xué)校的專業(yè)特色與資源，切實推進以“海洋文化”為特色的“海洋特色課程”的研究和實踐，“海洋音樂的欣賞”便是其中的一個重要分支，且是以公共基礎(chǔ)選修課性質(zhì)為載體，從音樂藝術(shù)的角度，讓學(xué)生進一步了解海洋文化，重視海洋文化。

一、“海洋音樂”課程建立的基本理念

海洋文化是上海海洋大學(xué)的最主要的核心文化之一，海洋音樂特色課程的確立，充分體現(xiàn)了海洋大學(xué)自己的特色，又將為學(xué)生營造海洋精神的文化氛圍，同時也將為國家海洋事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮重要的社會文化功能。

當(dāng)今，普通高校音樂教育目標(biāo)由“提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)”改變?yōu)椤芭囵B(yǎng)藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才”。作為實施素質(zhì)教育重要手段的普通高校音樂教選修課教學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生把藝術(shù)和科學(xué)結(jié)合起來形成創(chuàng)造力應(yīng)當(dāng)列為首要的教學(xué)目標(biāo)。

（一）加強海洋文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

音樂是文化的重要組成部分，在文化傳播中也最為活潑、最喜聞樂見。優(yōu)秀的音樂作品，能對社會產(chǎn)生巨大的精神動力，發(fā)揮社會前進助燃器的作用，具有很強的社會功能。因此，將音樂這種藝術(shù)形式與海洋文化相結(jié)合，運用音樂這種傳媒方式，集中地歌唱、抒發(fā)海洋以及海洋事業(yè)，不僅可以喚醒和深化人們的海洋意識，而且能傳播海洋人敢于直面困難的精神、開放的觀念以及兼容、開拓的品格，培養(yǎng)加強學(xué)生的海洋文化綜合素養(yǎng)。

（二）凸顯學(xué)校特色，帶動海洋文化的課程開發(fā)研究

學(xué)校的特色課程是體現(xiàn)學(xué)校特色、學(xué)校辦學(xué)理念獨特性的一個重要的表現(xiàn)，上海海洋大學(xué)就是以“海洋生物”“海洋環(huán)境”等系列海洋相關(guān)專業(yè)為自身品牌特色專業(yè)。因此，在“海洋”氛圍中開展“海洋音樂”相關(guān)課程能很好地利用學(xué)校本身的海洋資源信息以及研究平臺，所謂的“天時、地利、人和”。

海洋音樂走進高校選修課程，是對藝術(shù)類選修課程的一種延展?，F(xiàn)階段，在海洋文化和音樂文化研究領(lǐng)域中，涉及到“海洋音樂”的學(xué)術(shù)研究是比較少的，全國各大普通高校中開展了專題性的“海洋音樂”相關(guān)課程更是少之又少，有部分中小學(xué)開展了與海洋相關(guān)的選修課程，更多的是開展“海洋與地理”，“海洋與科學(xué)”等理科性質(zhì)的課程，對海洋與藝術(shù)的結(jié)合是非常缺乏的。從藝術(shù)的角度來看，“海洋音樂”能夠很好地傳達海洋文化精神，藝術(shù)家的很多優(yōu)秀作品的靈感來源都與海洋息息相關(guān)，通過這些音樂作品，可以更好地讓我們理解藝術(shù)家對海洋的一種人文情懷。通過將海洋與音樂的結(jié)合，也在一定程度上為海洋文化其他相關(guān)課程的開發(fā)與研究做出一份努力，也會從側(cè)面鼓勵各高校創(chuàng)建更多與海洋相關(guān)的多學(xué)科交叉型課程。

（三）激勵學(xué)生重視海洋文化，豐富人文的教育

從音樂的角度出發(fā)，音樂作品中海洋文化的傳達，可以較好地鼓勵、激勵學(xué)生對海洋文化的重視。海洋文化也是人文的一個重要的部分，對海洋文化的學(xué)習(xí)、傳播能夠更加完善、豐富人文的教育。

二、海洋音樂課程建立的基本目標(biāo)

（一）激發(fā)學(xué)生了解海洋文化的興趣

音樂，是當(dāng)下大學(xué)生非常喜歡的藝術(shù)之一，也是他們平時無時無刻都在接觸的藝術(shù)，將學(xué)生最熟悉最感興趣的藝術(shù)作為一種文化載體。從音樂的角度出發(fā)，在豐富的音樂作品中，學(xué)生在欣賞音樂的藝術(shù)美的同時了解海洋和海洋文化，鼓勵學(xué)生通過生活中的各種藝術(shù)來了解海洋文化，重視海洋文化，感受海洋文化帶給我們的各種思索、各種體驗以及情懷。

（二）培養(yǎng)學(xué)生海納百川、有責(zé)任感的“海洋精神”

大海一直有著“海納百川”的品質(zhì)，也成為很多音樂家創(chuàng)作海洋作品的靈感來源之一。海洋音樂藝術(shù)充分體現(xiàn)了人與海洋的親和統(tǒng)一，在思想內(nèi)容上，也是側(cè)重表現(xiàn)了人對海洋以及海洋生活的贊美，以及海洋人堅毅、勇敢、寬容的品質(zhì)。在海洋音樂的熏陶下，了解感受這種海洋的優(yōu)秀品質(zhì)，在潛移默化中，感染學(xué)生，培養(yǎng)他們的這種大海的優(yōu)秀品質(zhì)。同時也了解人類在開發(fā)利用海洋資源時，對海洋生態(tài)環(huán)境造成的破壞，增強對海洋環(huán)境的保護意識和責(zé)任感，感受海洋的大氣、寬容和珍貴。

（三）營造有特色的海洋文化校園氛圍

海洋音樂的傳播，使得學(xué)生更加了解重視海洋音樂，并通過開展多項海洋音樂活動或者專題講座等，豐富校園文化生活，為校園文化生活增添一些海洋氣息。上海海洋大學(xué)能夠充分利用自己的海洋信息資源，搭建宣傳海洋文化的平臺，為學(xué)生提供展示海洋音樂、傳播海洋音樂的機會，營造有海洋特色的藝術(shù)文化氛圍。

三、海洋音樂課程建立的基本內(nèi)容

作為既是海洋文化又是音樂文化的一個重要分支，海洋音樂課程內(nèi)容可從三個思路進行設(shè)計：

（一）從海洋里的聲音的角度，發(fā)現(xiàn)海洋本身的音樂之美

海洋自身就包含著太多美的音響，比如：海浪的各種聲響、海底生物的各自發(fā)出的聲響、海洋世界里各種動物生存、生活引發(fā)的聲響等等，這些都構(gòu)成了豐富多彩的海洋之音。2010年，雅克·貝漢和雅克·克魯索花費了八年的時間打造了《海洋》紀(jì)錄片。這部紀(jì)錄片包含了極為豐富的“海洋”的音樂：開場就是海浪嘩嘩地翻滾，空中不時劃過逐浪鳥的聲音；用豎琴與弦樂的旋律描繪了“奔跑的海豚”；鋼琴的低音敲擊聲描繪海底的殺戮等等。雅克·貝漢曾說：“很多魚類本身與僅僅依賴耳朵感受聲音的人類不同，它們對聲音的感知是通過全身的皮膚”。因此，在拍攝紀(jì)錄片時，水下攝影裝置不僅極力降噪，而且還裝備盡可能優(yōu)質(zhì)的同期收音功能，比如鯨的“歌唱”、海豚的“交談”等等，它更主要的是讓大海和海洋生物們成為主角，讓我們體會到海洋本身之美。

探究海底的聲音，了解海洋本身的音樂，是激發(fā)對海洋的興趣最直接的手段。在課程內(nèi)容設(shè)置上，完全可以將這一類的作品與學(xué)生分享，并可以讓學(xué)生自己搜集各種各樣的“海洋的聲音”，并設(shè)定一個主題，將這些音樂素材自由組合起來，形成自己心目中了解、認(rèn)識以及想表達的“海洋音樂”。

音樂的實質(zhì)就是“聲音”，任何聲音都可以是音樂的來源。海洋本身就是一個非常好的音樂的來源，通過對“聲音”的探索，能讓學(xué)生從“傾聽”中來感知聲音的奧秘；通過對“聲音”進行多樣組合，又能讓學(xué)生利用素材自己創(chuàng)作“海洋音樂”。從素材搜集、設(shè)定故事主題，再到聲音的搭配，這一系列過程都會很好地激發(fā)學(xué)生對海洋的直接興趣，讓他們親自參與到音樂配樂中，增加了他們對音樂的體驗形式，在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生音樂創(chuàng)作的能力。因此，藝術(shù)性的表現(xiàn)海洋景象和海洋物象的海洋音樂無疑帶給學(xué)生的是一種新穎的感官體驗。

（二）與海洋有關(guān)題材的音樂的角度

海洋藝術(shù)一直以多樣的藝術(shù)形式和手段表現(xiàn)了人類不斷發(fā)展的涉?；顒?。這些藝術(shù)作品有的是真實再現(xiàn)海洋生活風(fēng)情的，謳歌普通涉海勞動人群。如大家廣為傳唱的歌曲《軍港之夜》，就是一首反映我國海軍生活的軍旅歌曲，展現(xiàn)了年輕的水兵日日夜夜保衛(wèi)著祖國邊疆的辛苦；有的是身臨其境的抒懷，波濤洶涌的海浪在旋律中起起伏伏，戰(zhàn)勝大海，做海洋主人的自信充溢在其中；有的是作曲家對海整體的感受，他們熱愛著海洋，對海洋生活有著美好的深情流露；有的是將海洋代表一種新興的思想與力量，代表著一種變革，我國著名的合唱作品《海韻》，以大海與女郎的關(guān)系、對話等深刻地反映了20世紀(jì)中國知識分子的思索、發(fā)奮探索的精神，大海在作品中，作為一個獨立的音樂表現(xiàn)因素，作為一種新潮思想的象征，起著獨特的作用，是我國現(xiàn)代合唱作品中極具特色的藝術(shù)創(chuàng)造。

與海洋有關(guān)題材的音樂是極為豐富的，而且這些音樂作品都是從多種角度，比如海洋音樂的歷史、海洋音樂的區(qū)域、海洋音樂的形式等來傳達海洋文化與精神的。因此我們在課程內(nèi)容安排中，可從這些角度來選擇作品，并讓學(xué)生從這些角度進行討論與探索。作為以海洋相關(guān)專業(yè)為特色的上海海洋大學(xué)，可以充分利用海洋相關(guān)專業(yè)的信息資源，讓學(xué)生能夠參觀一些實踐操作性的專業(yè)，比如捕撈學(xué)、養(yǎng)殖學(xué)等，如有條件與機會，還可以親自體驗一下，可以很好地將海洋相關(guān)專業(yè)與音樂作品體驗相結(jié)合。這種方式也是充分利用了學(xué)校的資源，結(jié)合學(xué)校自身的特色，與音樂藝術(shù)相結(jié)合，無疑是一個比較好的將多學(xué)科進行交叉滲透的方式。

（三）從我國地域海洋音樂文化的角度

海洋音樂有著眾多的研究角度與方法。從地理的空間來說，不同自然地理空間的海洋音樂有著不同的特色，這就是所謂的地域音樂文化。蔡際洲老師主筆撰著了一部內(nèi)容豐富、思想開闊的音樂學(xué)術(shù)力作《引商刻羽——長江流域的音樂》（武漢出版社、中國言實出版社、2005年1月第1版），在這部音樂學(xué)術(shù)力作中，以區(qū)域為出發(fā)點，從另一種歷史地理的角度，對長江流域的多民族、多文化區(qū)的音樂藝術(shù)進行探究，這無疑是對地域音樂文化研究的一種新的嘗試。這種角度思路同樣適宜于海洋音樂的地域性研究，這種區(qū)域音樂的探索，可以涉及到歷史、地理、美學(xué)、民俗生活以及人口遷移等多種方面。海洋不僅與音樂有著密切關(guān)系，而且對音樂文化的創(chuàng)造和發(fā)展都給予了重要的影響。

這種角度就是從研究海洋音樂文化來進行。大學(xué)生對問題的思辨、研究能力的培養(yǎng)是非常必要的，海洋音樂的學(xué)習(xí)不僅從感官、聽覺來進行享受，還能站在更高的音樂文化的角度來把握。音樂是人文之聲，樂為心聲，海洋音樂與人、與人文有著密切的聯(lián)系。注重海洋音樂和海洋文化的相互關(guān)系，可以更好地揭示海洋音樂的文化特質(zhì)。讓學(xué)生用一種研究、探索的心態(tài)、一種理性的思維方式來看待我們中國特色的海洋音樂，在其中，筆者相信會給學(xué)生以及老師都帶來一些新的體驗與思考。

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