如何在小學語文課堂上調動學生學習積極性

高賢麗+徐俊芳

摘 要：語文是一門文學類學科，較難吸引小學生學習的興趣。而興趣又是小學生學習的最初動力。因此，教師對小學語文課堂進行深入的研究，發掘其中趣味性的知識點，對小學語文課堂的高效發展必將產生積極的推動作用。

關鍵詞：小學語文;學習積極性;興趣

語文是一門重視基礎的學科，而小學生也處于行為習慣的養成階段，對他們進行有效的教學不僅可以加深其腦海中的知識儲備，還能間接地幫助學生獲得更好的成長空間。下面筆者根據自己多年教學經驗，對小學語文課堂趣味教學方式進行詳細的解

析，力求為小學生的成長作出更大的貢獻。

一、構建情境教學課堂，增添課堂趣味性

語文需要學生進行頻繁的練習，單方面聽從教師講解學生不能理解深層次的知識點，因此，實際的教學過程中，教師可以構建情境式的小學語文課堂，為學生創設更加優質的教學空間，從而帶動他們學會更多的知識。比如，在“陽光”的教學過程中，教師帶領學生一起到教室之外對室外的場景進行觀察，和學生一起享受陽光帶來的溫暖，接著提問他們自身的感受，通過學生的回答可以幫助教師更好地找到文章教學的切入點，以此為基礎為語文課堂帶來更多的活力。并且這種情境教學的方式可以幫助學生更好地轉變思維，有助于提升他們的學習效率。其次，語文課本中有很多文章內容與學生自身生活存在一定的差距，對此教師可以采用多媒體教學技術，把課本上黑白的文字以多彩影像展現到學生面前，可以有效地激發他們學習的積極性，有助于進一步提升語文課堂的教學效率。

二、給予學生充足發展空間，提示學生自主學習能力

隨著時代的發展，我國教育部門越來越看重對學生進行自主能力的培養，在實際的教學過程中，教師要落實學生的主體地位，教學的時候積極對學生進行提問，每問出一個問題就給予學生一定的思考時間，在這個過程中用引導性的目光關注班級的每一個角落，讓學生心中產生一種被關注的感覺，通過刺激他們的精神世界來實現語文課堂的高效發展。另外，教師也可以采用小組合作學習的教學方式，從小培養學生合作探究的能力，進一步提高他們獨立思考的能力，進而推動學生在實際的課堂中取得更多的收獲。

教師采用高效的教學方式構建小學語文趣味性課堂，有助于調動學生參與知識學習的積極性，對他們今后的生活和學生也將起到積極的推動作用。

參考文獻：

張俊秋.如何在小學語文課堂上調動學生學習積極性[J].才智，2014.endprint