構建小學數學對話教學的探析

賀詠華

摘 要：在小學數學教學過程中，教師運用多種教學手段，以提高小學生學習數學的主動性、積極性，從而使得課堂學習氛圍輕松愉悅。應用對話教學就是多種教學手段之一。針對對話教學在小學數學教學中的應用分析，提出相應的解決措施。

關鍵詞：對話數學;創設情境;課題研究

隨著新課改的不斷推行，傳統教學手段已經逐漸淡出歷史的舞臺，不再適應學生未來的發展。對話教學打破了傳統式教學模式沉悶的表現形式，將學生變成為課堂的主體，使得課堂氛圍更加活躍。小學數學教學是基礎學科，小學數學學習階段也是培養學生數學素養的重要時期。以下針對小學數學教學過程中運用對話教學手段具體的作用進行詳細的分析。

一、創設生動、活潑的對話情境

在小學數學教學過程中，教師應該結合學生生活實際情況進行情境的創設。因為小學生受到年齡的限制，所能看到的還比較有限，所以教師要結合小學生的實際情況，創設的情境要讓學生真正感受到是來源于生活中的一部分。另外，教師也要結合教學內容，根據不同的內容，設置不同的教學情境。同時，設置的情境要盡量生動、活潑，達到一下子抓住小學生的注意力的效果。例如，在小學教學中關于可能性的授課，教師可以提出一個近期的話題，吸引學生的注意力進行探討，比如，近期有個關于學校教師之間的籃球比賽的話題。讓學生大膽地猜一猜到底哪個教師贏得了比賽。學生們你一言我一語相互議論了起來，使得課堂氣氛異常活躍。有的學生認為體育教師隊肯定能贏，有的學生則認為不一定，也有可能是打成平手。學生們一個人有一個想法，相互交流就會有更多的想法。

二、認真開展課題研究，使其為小學數學對話教學服務

開展小學數學方面的課題研究，有助于提高小學數學對話教學效果。要認真開展關于對話教學的課題研究，就要將教師的專業、課堂教學、新課改實驗緊密聯系在一起，才更加有效。另外，也要注重對開展課題研究的重視程度。而且也要避免有急功近利的思想負擔。要一步一個腳印，實打實地開展小學數學對話教學服務。要從科學研究的角度解決實際教學過程中遇到的各種難題。真正實現課題研究為學生教學發展服務，促進教師成長，進而提高教師教學質量。

綜上所述，在小學教學過程中，教師運用對話教學有助于提高學生對數學的學習興趣，逐漸培養學生的數學綜合素質能力，使得小學生的身心得到健康發展。小學數學教學隨著時代的發展也不斷涌現出創新的教學模式，相信小學數學教學未來的發展會越來

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