芻議小學語文教學語言特點

李明

摘 要：語言表達能力是在現代社會生存下來的必要能力，所以在啟蒙教育階段已經開始慢慢接觸語言。在小學語文教學中，教師的教學語言對小學生的語言發展和語言能力的培養有著非常大的影響。同時，一個教師的教學水平與能力以及教學風格也會通過教學語言的具體應用得到體現。針對目前小學語文教學課堂中語言問題進行分析，抓住其語文學科和教學語言的特性進行探究，進而提高小學語文教師課堂教學語言的把握和運用能力，讓小學生能夠接受到最準確的語言指導，展現出語言真正的魅力。

關鍵詞：小學語文;教學語言;特點

語文學科是各個階段學生學習的必要科目，語文的重要性是眾所周知的。語文教學的根本目的在于培養學生理解和運用語言文字的能力，重點是培養學生的文化素質。要想讓語文教學實現其真正的意義，主要決定于語文教師，一個能對教學藝術語言靈活運用的教師必然可以實現其語文教學的重要意義。在小學語文教學中，由于小學生的年齡較小，同時也是屬于教育的啟蒙階段，所以教師的語言特色更加重要。教師的教學語言一定具備準確性及活力性。它有示范、引導和影響小學生語言發展與語文能力的重要作用。語言藝術對小學生的語言能力發展有重要影響，同時也是對教師能力的一種體現。我們要抓住語文學科的特性，有效提高小學生的語文綜合能力，與其他學科相比具有以下幾種特性。

一、語言教學的規范性

教師是一個神圣的職務，尤其是處于小學生的啟蒙階段。他們認為老師一切都是對的，所以他們潛意識中去模仿自己的老師。我們老師的一言一行對學生有著重要影響。教師是一個重要的職位，它肩負著非常重要的責任。教師為人師表，教師口語的示范展現老師的職業素養。所以教師的語言必須要具有規范性，尤其是對小學的語言學習更加重要，因為小學是學生學習語言的重要階段，對后期學生的發展至關重要。小學生處于啟蒙教育階段，他們認為教師是智慧的化身。他們的模仿能力極強，所以他們會去模仿自己的老師。因此，教師在語言教學方面一定要注意規范性，從發音到詞匯各個方面都要符合規范。為小學生的語文學習提供一個良好的環境，最后有效提高學生的語文綜合能力。

二、語言教學科學性

教育教學本身就是科學，中華文化博大精深，語文教學的教學目標就是豐富學生的語文知識，提升他們的文化素養。因此，語文教學要具有一定的科學性。作為一名優秀的語文教師，要掌握詞語的準確含義，包括詞語的感情色彩和語體色彩，同時能夠準確地給學生傳授知識。語文教師在教學中首先要分析教學目標，然后抓住重點，讓學生領悟真正的精華。不浪費寶貴的學習時間，在有限的課時里獲得更多知識。

三、語言教學可接受性

小學語文教學與其他階段的語文教學存在一定差別，因為小學生的年齡特點與啟蒙教育的特點，小學語文教學一定要注意其形式與氛圍，在口語教學方面一定要貼近兒童的生活，所采取的教學方式要讓兒童得到很好的理解與掌握，并且他們樂于接受采取的這種教學方式。從以往的教學經驗來看課堂越活潑，學生學習興趣越高，獲取知識與掌握知識的情況也越好。所以我們在語文教學方面一定要采取兒童樂于接受的教學方式。比如，小學低年級的學生習慣于形象思維，教學口語要注意詞語的通俗易懂、語法的淺顯簡易、表達的生動有趣等。

語文學科對學生將來的發展有著重要作用，小學是學生學習語文的重要階段，我們要在學生接受教育的初始階段糾正他們的錯

誤，培養良好的學習習慣，提升自己的文化素養。以上只是本人的觀點，希望各位同行給出一定的指導意見。

參考文獻：

胡壯麟.語言學教程（修訂版）[M].北京：北京大學出版社，2011.endprint