傳承中華禮儀 健全幼兒人格

劉旭楠

摘 要：我國(guó)明代著名思想家顏元曾經(jīng)說過：“國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身尚禮則身正，心尚禮則心泰。”中華民族被譽(yù)為有著五千年悠久文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，是弘揚(yáng)民族文化、展示民族精神的重要途徑。學(xué)前期幼兒可塑性強(qiáng)，是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，抓住這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程，影響幼兒的整個(gè)人生，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展也有著巨大的奠基作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童;禮儀文化;思想品德;養(yǎng)成教育

3～6歲對(duì)于人的一生來說，是個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代。《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中。”啟發(fā)幼兒愛的情感態(tài)度，培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)、友愛、勇敢、講禮貌等良好的品德行為和習(xí)慣以及活潑、開朗的性格。所以，我們以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，將禮儀文化、思想教育貫穿于幼兒在園的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、以課程立德為主，將禮儀文化滲透于各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)之中

就學(xué)前教育的課程設(shè)置來講，沒有將幼兒思想品德教育、禮儀文化教育作為一個(gè)領(lǐng)域單獨(dú)列出來，而是將它滲透于幼兒園的健

康、社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域之中。如，語言教育中的故事《大公雞和漏嘴巴》活動(dòng)中，不僅要完成語言教育的目標(biāo)，還要完成思想品德教育的目標(biāo)，教育幼兒愛惜糧食，進(jìn)餐時(shí)不掉飯粒。……