生活化教學法在小學數(shù)學教學中的高效運用

于立娟

摘 要：生活化教學在現(xiàn)代教育的發(fā)展中占有重要的地位，其彰顯了現(xiàn)代教育理念，有利于推動教育發(fā)展。通過對生活化教學法在小學數(shù)學教學中的應用進行研究，旨在完善生活化教學法并促進小學數(shù)學教學發(fā)展。

關鍵詞：生活化教學;小學數(shù)學;高效運用

長期以來，教師以教材、教案和考試綱要設計與安排課堂教學內(nèi)容，從主觀上忽視學生的主體性，同時也沒有體現(xiàn)知識來源于生活的本質(zhì)。在新課程改革背景下，生活化教學法走進小學數(shù)學教師的視野，并已經(jīng)在實踐教學中證明其價值。但從目前來看，生活化教學法在小學數(shù)學教學中的應用還存在一定的弊端。基于此，本文在此淺談生活化教學法在小學數(shù)學中的高效運用，以期能夠推動小學數(shù)學教學的進一步建設。

一、在教學中聯(lián)系實際

所謂生活化教學法，其本質(zhì)就是將教材中的知識點與現(xiàn)實生活相互聯(lián)系，引導學生利用現(xiàn)實生活理解和探究抽象的知識點，達到幫助學生理解、提高教學質(zhì)量的目的。

因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應該在教學中主動聯(lián)系實際，引導學生將教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活相互聯(lián)系，即通過現(xiàn)實生活經(jīng)歷理解與掌握知識點，在提高學生學習效率的同時，使學生認識到數(shù)學來源于生活，以此激發(fā)學生的學習興趣。

以《測量》這一單元的教學為例。對于部分小學三年級的學生而言，千米是一個較大的長度單位，學生即使聽過這個單位，卻沒有清楚的認識，這是由于學生還沒有足夠的能力將現(xiàn)實經(jīng)歷與抽象的數(shù)學概念相互融合與印證。……