想象作文的訓練與指導

洪君毅

摘 要：作文教學一直是語文教學的重點和難點，尤其是想象作文，更是語文教改的“重頭戲”。在作文教學實踐中，注重從三個方面來訓練和指導小學生的想象作文：積累中感知想象;閱讀教學中培養想象;在特定情境中觸發想象。通過探索，不僅提高學生的作文水平，而且培養學生的創新意識。

關鍵詞：作文;想象;積累;培養;觸發;激發

作文是在教師的指導下，有計劃地培養學生語言文字的表達能力。新課改要求“鼓勵學生寫想象中的事物”，以利于學生自由表達，有創意地表達。愛因斯坦曾說：“想象力比知識重要……是知識進化的源泉。”學生在作文中發揮想象力，使知識相互聯系起來，拓展思路，復活心中的生活積累。可見，想象作文是對學生思維能力與創造力的最有效的訓練。

一、積累中感知想象

厚積才能薄發，要寫好想象作文同時也需要一定的積累。人的想象力是建立在豐富的生活知識基礎上的。知識經驗的廣度和深度決定想象力的強弱。只有貯備了豐富的知識信息，才會有與現實生活中的各種事物比較，才會有所發現，從而產生深刻的見解，想象力才可能新穎、獨特。孤陋寡聞，缺乏知識，就可能是胡思亂想，想入非非。如，小學語文第九冊作文：《假如我會克隆……》對于“克隆”這項科學技術，很多人都不太了解，更何況是小學生。我在指導學生作文時，先讓學生查閱資料，了解什么是“克隆”，有什么作用，發展前景怎樣的。這樣學生才能根據自己所了解到的知識進行想象，寫出來的作文才合理。對此，我做好以下幾個方面：（1）鼓勵學生多走進圖書館，引導他們廣泛閱讀童話、科技、科幻等圖書，把學生帶進想象的海洋，讓學生在想象的海洋中遨游。（2）推薦一些優秀的想象類的文章讓學生熟讀，甚至背誦。學生頭腦里有了想象作文的“藍本”，寫起作文來自然得心應手。（3）支持學生參加音樂、舞蹈、美術、體育、書法、電腦等課外興趣小組活動。它是馳騁想象的廣闊天地，每一種興趣小組活動都有大量的形象化的事物進入腦海，而且需要進行創造性想象才能完成活動任務。特別是現代科學的重要領域——農業、能源、空間利用、高能物理、電子計算機、激光、材料、遺傳工程等，更要了解它的新動向、新成就、新信息。只有扎根于今天的科學，才有可能通過推理，想象出明天更為奇妙的科學。

二、閱讀教學中培養想象

新大綱指出：“作文教學要與閱讀教學密切配合。”我在教改實踐中做了如下嘗試：

1.發揮插圖作用，在體會中訓練。教材中有許多插圖，它集趣味性、教育性于一體，給人留下極大的想象空間，學生可以根據自己的生活經歷和思考角度去理解和判斷。例如，《燈光》是一篇回憶往事的課文，其中關于郝副營長對電燈的憧憬寫得很生動感人，并配有一幅與之相呼應的插圖。我引導學生以《如果郝副營長還活著》為題，仔細觀察插圖展開合理的想象，把自然環境和人物的身份、語言、動作等描繪出來。學生發揮豐富想象，不但寫出或說出較完整的故事情節，突出畫面上反映的內容。可見，利用插圖既有效訓練學生的理解力和想象力，而且有利于對學生進行思想教育。

2.續寫課文內容，在發展中訓練。教材中一些故事性較強的文章似乎把故事講完了，實際上給讀者留下無限想象空間。對此，可引導學生按照文章的思路進行合理想象，續寫課文。如，《窮人》一課，結尾處留下了令人回味無窮的藝術空白，可用《拉開帳子以后》為題，我引導學生利用已有的知識和生活經驗悟出作者留空白的用意，進行藝術再創造。這樣續編故事有利于學生展開想象，發揮潛能，培養了學生的創造性思維。

三、在特定情境中觸發想象

創設情境是激發學生習作動機的一種手段。一般是通過創設具體、生動、獨特的表達情境，讓學生根據這種情境，展開豐富的想象進行習作。創設的情境要精心設計，要貼近學生的生活，使其具有吸引力，能引起學生的習作沖動。如在指導學生習作訓練時，先借助多媒體課件播放童話故事，再讓學生說說故事里出現了哪幾種響聲，學生根據聲音復述故事，或想象當時的場面，想象事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果。學生在半娛樂性教學氛圍中積極性倍增，編出了許多令人意想不到的、有趣的故事。整節課從始至終學生興趣盎然，教學效果好。

總之，指導學生寫好想象作文，是語文教改的一個重要方面。教師如果能做到使學生根據所學知識進行合理、積極的想象，舉一反三，不但能提高學生的作文水平，還能很好地培養學生的創新意識。