淺談低年級識字教學

陳縵琳

摘 要：隨著新課程改革的實施，低年級的識字量逐漸增多，識字作為低年級教學的重點，識字教學的過程是很枯燥的，所以必須利用多種方法和手段進行教學，激發學生的學習興趣，提高識字教學效率。談了對低年級識字方法的幾點體會。

關鍵詞：小學;低年級;識字教學

一、在游戲中識字

1.找朋友游戲

在“鞏固生字”這一環節，我會利用這個游戲調動學生的積極性，讓學生更好地認識生字。老師把準備好的生字卡片發到同學手中，一個學生拿著手中“開”這個卡片跑到講臺上說：“我的朋友在哪里？”另一個學生馬上出來和這個學生站在一起，舉起手中的卡片“心”說：“你的朋友在這里。”然后全班齊讀這個詞語。

2.摘水果游戲

老師用卡紙剪好一個果樹圖形，再把寫好生字的水果卡片貼到樹上，指名讓學生讀，讀對了全班跟讀，并把這個水果卡片送給他作為獎勵。這個游戲讓學生主動學，樂于學。

3.“小老師”帶讀

低年級的學生有個特點就是喜歡老師表揚，愛表現自己。讓學生當“小老師”帶讀也是識字的一個好方法。首先，老師在黑板上寫出或貼出生字，由“小老師”上臺帶讀，全班學生跟讀。

二、猜謎語識字

低年級兒童非常喜歡猜謎語，如果能讓兒童把某些識字內容編成謎語，通過猜謎來識字，即可調動學生的學習積極性，又可通過對謎語的興趣分析，培養學生的邏輯思維能力。在教學《口耳目》這課中，學習“耳”字時，可編成：左一片，右一片，隔在山頭不見面。……