淺談低年級識字教學

陳縵琳

摘 要：隨著新課程改革的實施，低年級的識字量逐漸增多，識字作為低年級教學的重點，識字教學的過程是很枯燥的，所以必須利用多種方法和手段進行教學，激發學生的學習興趣，提高識字教學效率。談了對低年級識字方法的幾點體會。

關鍵詞：小學;低年級;識字教學

一、在游戲中識字

1.找朋友游戲

在“鞏固生字”這一環節，我會利用這個游戲調動學生的積極性，讓學生更好地認識生字。老師把準備好的生字卡片發到同學手中，一個學生拿著手中“開”這個卡片跑到講臺上說：“我的朋友在哪里？”另一個學生馬上出來和這個學生站在一起，舉起手中的卡片“心”說：“你的朋友在這里?！比缓笕帻R讀這個詞語。

2.摘水果游戲

老師用卡紙剪好一個果樹圖形，再把寫好生字的水果卡片貼到樹上，指名讓學生讀，讀對了全班跟讀，并把這個水果卡片送給他作為獎勵。這個游戲讓學生主動學，樂于學。

3.“小老師”帶讀

低年級的學生有個特點就是喜歡老師表揚，愛表現自己。讓學生當“小老師”帶讀也是識字的一個好方法。首先，老師在黑板上寫出或貼出生字，由“小老師”上臺帶讀，全班學生跟讀。

二、猜謎語識字

低年級兒童非常喜歡猜謎語，如果能讓兒童把某些識字內容編成謎語，通過猜謎來識字，即可調動學生的學習積極性，又可通過對謎語的興趣分析，培養學生的邏輯思維能力。在教學《口耳目》這課中，學習“耳”字時，可編成：左一片，右一片，隔在山頭不見面。以猜字謎的方法識字，能激起學生的好奇心，在猜的過程中獲得成功和喜悅，在不知不覺中認識更多的漢字。

三、編兒歌識字

在教學中，我發現把學過的某些字編成順口易記的兒歌，可以幫助學生很輕松地掌握一些比較難的生字，如冰：三點水少一點，一點水變成冰;坐：兩人背靠背，坐在土地上;七：十字尾巴彎彎，算算比十少三。這樣可以讓學生易學易記，妙趣橫生。

四、加減法識字

在教學識字中，我會出一些花樣的“考考你”練習來考學生，激發學生的求知欲，強化記憶。例如：“火+丁=？”（燈）“門+口=？”（問）“立+日=？”（音）“草-艸=？”（早）與此同時，讓學生自己照樣子編題來考考老師，如“坐-土=？”（從）“立+日=？”（音）等。這樣，學生的學習情緒高漲，都想嘗試，而且也培養了學生快速思考、判斷的能力。除此之外，我還注意引導學生用自己的眼睛去觀察和發現形近字之間的異同，對一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識記，稱之為“姐妹字”“雙胞胎”。如“蛙、哇、娃、洼”“請、清、情、晴”等字，找出了字形之間的聯系，學習起來便容易多了，而且隨機復習了以前學過的字。

五、講故事識字

小學生年齡小，普遍喜歡聽故事。如果發揮想象，根據字形把一個個抽象的字編成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。如，教“看”字時，可以告訴學生，上面就好比一只手，下面“目”就是眼睛，遠處來了個孫悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有沒有妖怪呢！又如：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠在樹上休息一下，這個字是“休”。再如，聞，有人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽一聽。

六、表演動作識字

在教學過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯系。在所學生字中，有一部分是動詞。學動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如，學習“看”字時，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠的地方;學習“跑”字時，先想一想跑的動作，然后再做一下，這樣學生就會明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁;學習“拍”字時，想下拍的動作，知道：拍是用手拍，這樣不但讓學生記清了字形，而且弄懂了字義，學起來不費力氣，學生還很踴躍。

總之，識字的方法很多，這就需要我們通過各種方法，讓學生在輕松環境下掌握生字，激發學生的學習興趣，使識字學習由枯燥無味變為有趣，這樣，識字教學才會變得輕松，教師和學生的所有努力才會達到事半功倍的效果。