提升小學生語文閱讀能力的幾點思考

畢文

摘 要：在小學語文教學中，重視學生閱讀興趣和閱讀能力的培養，讓他們形成良好的閱讀習慣，指導和鼓勵他們廣泛閱讀，提升語文能力和素養。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;閱讀習慣;語文能力

小學生形象記憶比較好，他們有意記憶能夠保持很長時間，甚至少年所學會使他們終身受益。在一切為了學生發展的教育理念下，我們小學語文教學需要不斷強化學生聽、說、讀、寫等語文學習的基本能力培養，力求能讓學生在閱讀中受益，獲得個性閱讀思考和創新思維與能力。

一、改變閱讀教學方式，重視閱讀方法指導

我們的小學語文教學往往是先學后教，讓學生先預習，先自主閱讀。我們要指導學生學會預習，能自己解決生字詞，能對比較重要的句子的含義進行理解，能進行適當的批注和簡單分析鑒賞評

價。這是轉變閱讀教學的起點，而在課堂教學中，我們讓學生發揮主動性，獲得閱讀學習方法的提升。

在小學語文教學中，我們老師總是認為孩子們的語文知識比較薄弱，在課堂上不怎么關注學生的語言表達和個性思考，因為他們往往回答的并不是圍繞問題進行思考的答案。但是我們要知道，小學生的學習心理和成長特點決定著他們喜歡表現，渴望展示。因此，我們在教學中，要創設一定的學習和閱讀情境，讓學生聯系生活的閱讀和思考。在導入時可以采用具有吸引力的謎語、生動的故事導入，聯系生活的問題探討導入。如，教學《東方明珠》一文時，我們可以讓學生說說“明珠”的意思，引導他們進行閱讀，可以出示多媒體展示廣播電視塔下五光十色的夜景圖片讓學生形成喜愛的情感進入閱讀。然后，提出閱讀指導，如文中的“東方明珠”在什么地方？有什么特點？可以創設情境，一個老奶奶想到上海廣播電視塔去看看，應該怎么告訴她在哪里呢？如果你想讓家長帶你去看這個廣播電視塔，你應該怎么向家長說呢？這樣，學生能夠在閱讀中找到關鍵之處，學會介紹，學會合理表述，他們在這樣的思維指導下，能夠在閱讀中有意識地感受文章寫了什么，是怎么寫的，也能學會品讀和發現優秀文章的特質，提高他們的閱讀欣賞能力。

在小學語文教學中，我們還要指導學生能夠正確、流利有感情地朗讀和復述，通過文章的文字感受作者的感情，獲得思想的熏陶。如，在《桂花雨》的學習中，我們可以讓學生自讀課文，找出文中寫的桂花給“我”帶來快樂的句段，帶著情感的朗讀，聯系自己生活體驗的思考和感悟。如“花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見滿樹葉子;開花時，仔細地在樹里尋找，才能看到那些小花。”是怎么寫桂花的，我們通過課件演示桂花樹與梅花樹的對比，讓學生感受欲揚先抑的寫法，感受作者的“可是桂花的香氣，太迷人了”的情感。

課堂教學中，可以開展多種學法，如同類對比閱讀，如《埃及的金字塔》重點是感受埃及古代勞動人民偉大的智慧創造，感受金字塔工程宏偉、建造的精巧等。教學中，我們讓學生讀《金字塔與“高”科技》，從另一個層面感受金字塔，這樣，學生能對課文有更好的理解。另外，我們要充分調動學生自主閱讀的興趣，讓他們個讀、互讀、分角色朗讀，增強閱讀的興趣和互動的效果。

二、重視課外閱讀訓練，提高閱讀能力遷移

語文學習要課內課外相結合，我們要引導學生將課內學到的閱讀方法有效地運用。因為，我們的教材相對而言是關注到全體學生的，但是不同的學生閱讀的興趣不同，因此，我們不僅要學生能讀會讀，還要廣泛地閱讀。正如教育家葉圣陶先生所說：“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字。”我們要鼓勵學生多涉獵、多思考，多將課內學到的閱讀能力進行遷移。

而且《義務教育語文課程標準》規定了學生在小學階段閱讀總量要超過100萬字。我們小學階段的各年級都沒有課外閱讀的書籍。如帶拼音的《小布頭奇遇記》，讓一年級學生走入童話世界，在童話世界中感受生活，如凡爾納的《海底兩萬里》，讓高、中年級學生感受科幻小說的魅力，在奇特的故事中學到許多航海的知識與保護自然生態和運用冒險為科學獻身的精神。又如《安妮日記》，引導學生走近戰爭，透過硝煙看清人性的善與惡，能夠對戰爭與人性有深入的思考。課外閱讀能夠豐富學生的精神世界，讓心靈有更大的收獲。當然，我們要有一定的閱讀指導，可以讓他們復述書中最感興趣的故事，寫寫閱讀感受，學會精讀、略讀、瀏覽讀等多種讀法，也要做一定的摘抄和仿寫，讓他們潛移默化地把課內學到的閱讀方法有效運用，促進知識和能力的遷移。

在小學語文課堂中還可以開展一些形式多樣的讀書活動，讓他們有展示閱讀經歷的感受，說說自己個性化的閱讀收獲。如小學階段為了豐富學生的語言積累，培養學生的語感。會規定一些古代詩歌讓學生背誦成詠，我們在語文課堂就可以抽出時間隨機抽測，課外閱讀時間可以分組比賽。

當然，就課外閱讀而言，我們要選擇學生能夠閱讀的書籍，還要幫助學生把好關，盡信書不如無書，不能讓學生受到不良書刊的侵害。

總之，能讀會讀是語文學習能力提升的重要衡量標準，只有學生多讀精思，才能有良好的閱讀效果。

參考文獻：

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[2]程欣.提高小學語文閱讀能力的幾點思考[J].課程教育研究，2015（15）.