如何在數學活動中培養幼兒主動學習

周榮琴

摘 要：在理解與掌握數學知識的過程中，幼兒不能成為被教師操作和管束的對象，而是應該成為具有自主性思維能力的群體。通過自主學習能力的發揮，有效提高數學學習效果。對此，作為數學教師，在開展課堂教學活動的過程中，應該注重對幼兒主動學習習慣與能力的培養，從而推動教學質量的不斷提升。從幼兒數學教學活動著手，重點分析了如何在數學活動中培養幼兒主動學習能力的問題，以期通過努力，找到促進幼兒數學課堂教學質量不斷提升的可靠途徑，從而為相關人士提供部分參考。

關鍵詞：數學活動;幼兒;主動學習;環境;方法

數學的抽象性和邏輯性較強，而幼兒的思維特點偏向于具體化和形象化，因此，在培養幼兒主動學習上需要教師有效地組織和引導，通過數學活動、通過教學材料來構筑數學概念，使幼兒逐漸對數學產生興趣，形成數學思維模式。教師在培養幼兒主動學習能力中，應該從數學特點以及兒童發展理念出發，創造良好的學習環境，優化教學方法，提高幼兒數學學習的主動性。

一、創造主動學習環境

1.營造生動和諧的氛圍

對于幼兒數學活動教學而言，所設置的各種教學活動，包括課堂、游戲以及探究活動都應該有利于引發和支持幼兒與環境之間的相互作用。對于幼兒而言，環境和氛圍至關重要，它能夠引導幼兒主動學習和展現自我，使幼兒樹立自信、獲得經驗，因此營造生動和諧的教學氛圍，創造新奇、輕松的學習環境對于激發幼兒學習興趣、推動幼兒主動學習具有重要的意義。……