小學語文閱讀教學策略初探

張彩清

摘 要：閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，可以提高學生的理解能力、寫作能力和思維能力。隨著新課改的深入，必須加強小學語文閱讀教學。針對有些學校忽略語文閱讀教學的現狀，提出關于閱讀教學的一些策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略

通過閱讀教學，可以提高小學語文教學效果。通過閱讀教學，可以提高學生的理解能力、思維能力和認知水平等。現階段，我國小學語文閱讀教學的效果不理想，因此，廣大教育工作者要積極探究小學語文閱讀教學的策略。

一、設置游戲課堂導入

由于小學生的年齡階段比較特殊，好奇心強。為了提高語文閱讀教學效率可以從課堂導入入手，充分調動學生的學習興趣。在課堂開始之前用有趣的游戲導入，吸引學生的注意力和學習興趣。例如，在講《影子》這課時，教師可以在上課前，選幾位學生做踩影子的游戲，要求學生在游戲過程中觀察影子的方位，讓學生對自己的影子產生好奇，進而很快融入課文內容中。

二、用多媒體課件創設閱讀情境

情境教學可以有效地激發學生的學習興趣，加強師生之間的交流，建立良好的師生關系。因此，在小學語文閱讀教學時，教師應該設計一些與閱讀材料相關的多媒體課件，利用聲音、圖片和視頻為學生創設一種逼真、生動的情境，幫助學生理解閱讀材料，提高學生的理解能力。

三、通過角色扮演增強閱讀興趣

傳統的語文閱讀教學模式是教師講述，學生被動接受的灌輸性教學方法，這種教學方式效果不理想。因此，教師可以設計一些教學活動，例如，教師可以讓學生分角色扮演或朗讀，讓學生對文章投入自己的感情，理解起來更容易，學生對閱讀材料中人物的性格把握也會更準確一些。這樣學生會覺得閱讀是一件有趣的事，從而喜歡上閱讀。

四、將閱讀材料與寫作背景、作者經歷有效結合

在小學語文閱讀教學中，可以將閱讀材料與寫作背景結合有機結合起來，幫助學生理解閱讀材料。寫作背景和作者生平經歷能夠在一定程度上反映閱讀材料的思想感情，閱讀教學之前，教師可以讓學生搜集這篇閱讀材料的寫作背景和作者的生平經歷，幫助學生更好地理解文章內容和思想感情。

總之，小學語文閱讀教學是語文教學中的一個重難點，廣大小學語文教育工作者必須重視。本文主要探究小學語文閱讀教學的策略，希望對其教學水平的提高和學生學習成績的提高有所幫助。

參考文獻：

孫桃眉.小學語文閱讀教學方法改革初探[J].語文教學通訊D刊：學術刊，2013（10）：38-39.