借助電化教學手段提高小學語文課堂效率

袁彩

摘 要：電化教育手段是指運用電化媒體進行教學的方法和手段，其中主要包括幻燈片、投影、電影、錄音、電視和電子計算機等的應用。該手段的應用不僅能夠打破傳統課堂的沉悶，給課堂注入生機，而且對語文課程魅力的展示以及課堂效率的提高也有著重要的作用。所以，在素質教育思想的影響下，教師要充分發揮電化教學手段的價值，要確保學生在高效的語文課堂中找到學習語文的興趣點，進而為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

關鍵詞：學習興趣;學習情境;學習空間;情感體驗

隨著現代教學手段的深入實施，電化教學手段也被廣泛地應用到語文課堂活動之中，目的就是要打造精彩而高效的語文課堂，就是要打破傳統應試教育的沉悶，就是要給課堂注入生機和活力。所以，素質教育下的小學語文課堂應該更新教育教學觀念，應該結合教材內容來最大化地展現電化教學手段的價值，以確保學生在直觀的課堂中獲得良好的發展，進而為學生健全地發展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何構建電化教學手段下的高效小學語文課堂進行論述，以期能夠促使學生找到學習語文的樂趣。

一、借助電化教學手段激發學習興趣

興趣是最好的老師。所以，在語文教學過程中，我們要充分發揮電化教學手段的作用，要促使學生在形象的、直觀的課堂中找到學習語文的興趣點，進而為高效課堂的順利實現做好保障工作。

例如：在教學《數星星的孩子》時，為了充分發揮電化教學手段的作用，也為了激發學生的學習興趣，在本節課的授課時，我借助多媒體向學生展示了“滿天星”的圖片，同時向學生播放了歌曲《小星星》，目的是讓學生在直觀的圖片展示和輕松的音樂旋律中找到學習語文的興趣，進而積極、主動地走進本節課的活動之中，成為課堂的主體。

二、借助電化教學手段創設學習情境

情境教學是課改下所倡導的一種新的教學方式，目的是要引導學生走進一定的場景中理解文本的中心思想，去感受人物的性格特點等等，進而大幅度提高語文課堂的效率。因此，在語文教學過程中，我們要充分發揮電化教學的作用，要給學生創設有效的、直觀的情境來提高學生的課堂參與度，同時，在提高學生知識理解能力的過程中確保學生獲得良好的發展。

例如：在教學《蘇武牧羊》時，對于小學階段的學生來說，抽象意識較差，如果僅是單純依靠講解來讓學生真正了解感受“蘇武在極其艱難的困境中寧死不屈、堅韌不拔，忠誠于本民族與堅決維護民族尊嚴的崇高品質”是比較困難的。所以，在本節課的授課時，我改變以往的單純說教，充分利用電化教學手段，創設相關的情境來調動學生的學習積極性，提高學習效率。我借助電化教學手段中的視頻功能向學生播放了“蘇武牧羊”的動畫片，形象的視頻不僅能夠展示當時的環境，而且有助于學生對“蘇武”這一人物形象的理解，同時也能確保本節課的教學目標最大化實現。

三、借助電化教學手段拓展學習空間

《義務教育語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域……初步獲得現代社會所需要的語文素養。”可見，拓展學生的學習空間，開闊學生的視野對學生語文素養的培養有著重要的作用。而電化教學手段的應用不僅能夠拓展學生的學習空間，豐富學生的知識寶庫，而且對學生語文素養的提升也有著密切的聯系。因此，在授課的時候，我們要借助電化教學手段來拓展學生的學習空間，使學生獲得良好的發展。

例如：在教學《用奇謀孔明借箭》時，為了拓展學生的學習空間，也為了讓學生更好地把握諸葛亮的特點，在授課時，我借助電化教學手段引導學生閱讀了其他有關諸葛亮的故事，如：空城計、三顧茅廬、三氣周瑜等等，目的就是讓學生在閱讀中學習知識，拓展視野，同時也為學生養成終身閱讀習慣奠定基礎。當然，廣泛的閱讀也能使學生的視野更寬闊，進而大幅度提高學生的語文素養。

四、借助電化教學手段進行情感體驗

“情感態度與價值觀”是課改下課程的教學目標之一，也是不可缺少的一部分。換句話說，語文課程的價值不再是讓學生掌握基本的知識技能，更重要的是讓學生去感悟和體會文本中所包含的思想態度和價值觀，進而促使學生獲得健全的發展。因此，我們要充分發揮電化教學手段的價值，要確保課程價值最大化實現。

例如：在教學《“真美”與“真糟”》時，為了讓學生更好地體會文本中所表達的兩種不同的愛，也為了培養學生的親情意識，在本節課的導入環節，我借助電化教學手段向學生播放了歌曲《爸爸媽媽辛苦了》，目的是讓學生在聽覺的沖擊下去用心感受文本中父親和母親不同評價背后的意義，進而促使學生形成正確的情感態度。

總之，在素質教育思想的影響下，我們要充分、有效地發揮電化教學手段的價值，以確保學生在高效的課堂中獲得健康而全面的發展。

參考文獻：

吳鎖俊.讓課堂活起來：淺談電教手段在小學語文教學中的應用與思考[J].中國電化教育，2002（01）.