高等職業教育人才培養目標下的課程體系建設

唐學軍

【摘 要】以培養技能型人才為目標，我國高等職業教育為社會各界培養了大批的“用得上、留得住、下得去”的實用型人才，對地方經濟的可持續增長奠定了良好的基礎。然而，當前高等職業教育院校所存在的課程體系與目標體系不符、課程體系與崗位需要相脫節的問題直接影響了高等職業教育院校的人才培養質量。由此，基于目標體系的動態變化需要，對應的課程體系的優化勢在必行。

【關鍵詞】高等職業教育 ? ?人才培養 ? ? 課程體系建設

當前我國高等職業教育人才培養的過程中，受到資金投入、硬件設備不夠完善、課程體系與社會與時俱進的發展需要銜接不足等的影響，目前的教學質量與發達國家之間仍存在較大的差距。由此，以終身教育為培養目標的高等職業教育院校，需要在遵循自身教學規律的前提下，充分發掘內、外部資源，進而構建切實可行、科學合理的人才培養課程體系。高等職業教育院校的課程具有基礎性、專業技能性、操作性等特點，在進行教學體系建設時，自然需要遵照這三個方面的定性，并結合高等職業教育院校實際情況，針對教學體系的現狀進行完善和優化。

一、遵從教學規律，完成基礎課程升級

在高等職業教育院校的日常教學中，學生是高等職業教育水平、質量提升的主體。只有掌握學生的心理變化規律和職業生涯規劃的基本情況，才能為學生設計并構建出符合其實際需要的基礎課程。正如學校在學生的日常管理、培訓及心理健康引導方面具有重要權責，只有真正建立起符合企業崗位職業技能、知識需要的教學協同機制，才能真正實現高等職業教育院校基礎性課程的教學一體化建設。

高等職業教育院校的基礎性課程主要指基礎知識、文化水準、理論等的高等職業教育課程。作為相對定型、相對成熟、相對穩定的教學體系，基礎課程體系的優化可以嘗試使用水平統測、教考分離的方式來提升教材規劃和編制的水平及質量。因此，在基礎性課程體系優化時，需要基于高等職業教育院校學員的實際學習需要進行設計和構建，此類基礎課程如政治、外語、法律、數學、經濟學、會計學、管理學、文學、計算機等所包含的內容及教學標準，均需要以職業教育的層次和類型作為切入點，向高等教育方向進行轉型。基礎型課程在實踐時，需要按照基礎知識的系統性和嚴謹性來實施準確、科學的教學方法，具體可以高中教學要求為基準，按照職業技術教育專業的人才培養需要來進行課程體系的調整，以提升學生學識水平、專業素養，并夯實專業基礎等。

二、適應崗位需求，完成專業課程優化

專業性課程體系的優化可鼓勵行業或者學校的教育指導委員會共同編制專業教材，或邀請教學水平較高的院校聯合編寫教材，要求行業教學指導委員會推薦等。除基礎性課程所需要的必須按照企業崗位設置的需要進行針對性教學外，高等職業教育的專業課程設置和優化同樣需要遵從此項要求。在具體設計時，可融入職業教育的特性，面對行業、產業、崗位的要求嘗試調整專業課程教學的內容和形式。

在面向社會方面，專業課程的設置和優化需要堅持遵守開門辦學、開放辦學、適應社會需求、自覺研究的原則，以提升專業課程的社會適應力。在面向行業辦學方面，專業課程的設置和優化需要立足產業和行業發展的基本要求，不斷調整、開設、優化、更新專業設置，以調整專業人才的培養方向和體現高等職業教育院校辦學特色、區域特征及職業教育的實踐性要求。對于崗位設置的需求，在主干核心課程等方面的設置，專業課程的設置和優化必須立足產業和行業發展中崗位動態變化的情況，需要強調實踐和理論知識的緊密聯系性，如將情境教學、理論教學、案例教學三者相結合，以提升教學的針對性和有效性，并按照崗位工藝、崗位的工作流程、崗位的與時俱進性等，進行課程體系的調整，以做到課程體現教學，學用一致，知行統一，實踐檢驗知識及知識指導實踐。

三、提升技能水平，完成拓展課程轉型

高等職業教育院校的教育特性決定了其教學所具有的極為明顯的職業性，在具體進行課程體系建設時，需要從一線崗位對學生專業技能的需要角度入手，著重強調一線崗位需要的技能、動手操作能力等的對應性教育。考慮到高等職業教育院校的教育需要以技能的培養和對應操作水平的提升為目標，因此，課程體系本身可與專業性考試相掛鉤，嘗試構建拓展型課程架構，以提升課程體系的質量。由此，在教學項目設計和教學內容的統籌研究方面，可結合職業崗位和行業企業所需要的技能操作證書、職業資格證書考核要求，安排相應的考核、教學、訓練等。在技能操作方面，可使用課內知識和技能培訓，課外自練相結合的方式，完成教、學、練三者的統一，提升學生的技能水平。

除專業技能的培養，高等職業教育院校的課程體系調整還需要以教學目標體系的優化要求為基礎，引入公司日常運作模式作為教學情境設置的基礎，在鼓勵和指引學生進行專業技能自主學習和上崗證書的自主考核的同時，引入企業人力部門、后勤部門等的設置方式，為學生培養全局觀念，使學生不僅可以具有崗位需要的技能，在日后的職業生涯發展過程中，還可以進入管理層面實現崗位晉升。

【參考文獻】

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