高中語文閱讀理解能力提升的策略探析

吳素芳

摘 要：對高中生來說，語文的閱讀理解能力是一種日常生活中必須具備的基本能力，閱讀能力的高低不僅影響高中生的語文成績，而且直接決定今后學生在日常生活中的交際能力和表達能力，所以如何提高高中生的語文閱讀理解能力，成為高中語文教學的重中之重。

關鍵詞：語文教學;閱讀理解;能力提升

閱讀理解能力分為兩個環節，第一是閱讀，學生通過閱讀得到信息;第二是理解，學生在通讀文章時，能夠從原文中篩選挖掘出有用的信息，這便是考查學生的理解能力。讀者首先用視覺感知文字或者符號，然后進行分析、辨識、整合、概括、判斷、推理等各項思維活動對感知的信息進行加工，把經過理解和辨識的內容歸納到已有的知識體系中，然后根據需要提取或者加以運用。

一、合理選材，激發閱讀興趣

高中階段的學習任務相對較重，各門課程的知識結構相對復雜，所以學習難度就有所增加，在學習過程中，部分學生難免會感覺到吃力或者枯燥，所以語文教師在選取閱讀材料的時候，要注意從學生的角度出發，多考慮學生的興趣愛好，使他們在閱讀中感受到學習的快樂，體會到文章所要傳達的精神，從而使學生養成良好的閱讀習慣。

二、培養認讀能力，學會把握文章全局

良好的認讀能力是提高閱讀能力的基礎，學生通過視覺感知文章的文字或者符號，正確感知才能對所讀文章有一個正確的理解，只有對文章有了整體的感知才能進一步分析和辨識文章的信息。在教學過程中，教師首先教會學生如何把握文章的全局，然后再逐段、逐句、逐詞、逐字的分析文章。

三、理清文章脈絡，把握文章中心

一篇好的文章都是環環相扣的，其中一定有一條線索貫穿全文，這便是作者的行文思路，從而得到文章的整體結構。理清文章的脈絡之后就應該學會把握作者所要表達的中心思想，這便是考查學生的理解能力，學生通過不斷地練習以及閱讀各類文章，就能學會提煉作者的中心思想。一般說來，不同類型的文章中心思想的把握難度是不同的，例如，記敘文中的中心思想比較隱晦，需要學生在把握全文的基礎上深入地挖掘，難度較大。而說明文和議論文是需要歸納和總結才能提煉出文章的中心。

總而言之，在高中教學中鍛煉學生的邏輯思維能力是十分重要的，這對提高語文的閱讀理解能力也大有裨益，其中，學生在高中階段，他們的各種思維正走向成熟，如何使學生能夠最終擁有一種良好的閱讀理解能力是高中語文教學的目標，所以不僅要提升學生的閱讀興趣，還要保證學生的閱讀數量和閱讀質量。

參考文獻：

房愛斌.高中語文閱讀理解能力的提升策略[J].課外語文，2014（12）.

·編輯 楊兆東