論如何提高初中語文教學效率

余妹迎

摘 要：隨著課程改革的深入實施，作為教師，只有靈活采用教學策略，才能提高課堂教學效率，實現課改教學目標。為此，從活用教材、精彩導入以及發揮問題作用等方面對提高初中語文教學效率進行了研究。

關鍵詞：初中語文;教學效率;提高

語文課堂教學效率不高，與語文教師的課堂組織形式有著直接關系，因此，我們要采用多樣化教學方法，優化課堂組織過程，讓語文課堂充滿生機與活力，促使學生積極參與到課堂教學過程中，提高課堂教學效率。

一、活用教材，以提高課堂教學效率

教材是傳授知識技能的主要載體，是教師預設教學方案的依據，但同時我們也要明確，教材只是一個例子，立足于教材但不能拘泥于教材，要活用教材，跳出教材，注意知識的前后聯系，統籌兼顧，讓學生掌握學習的方法，更深刻地理解文章詩詞的深層含義。例如，在學習唐代杜甫詩詞《茅屋為秋風所破歌》的時候，我們不能只從詩詞的表面句意來理解詩文，通過全文的詩眼“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”我們只是看到作者漂泊生活是如何的窮困潦倒，心境凄涼，將現實的殘酷盡數展現在讀者面前，如此教學，完全是死學教材，根本沒有活用，為了使學生能夠收獲得更多，在學習《茅屋為秋風所破歌》這首詩歌的時候，教師可以給學生補充一些作者其他的詩歌，并為學生介紹以一下詩歌的寫作背景和作者的生平事跡，比如《登高》等等，結合作者的時代背景和政治遭遇再去品讀詩歌，這樣一來，學生更能體會作者的內心情感，再結合屋漏、連夜雨、秋風破屋這些凄涼的語句，那么此時作者焦慮苦痛的感受也就不難理解了，而作者高尚的情感和偉大的思想品質更讓學生心生敬意。

二、精彩導入以激發學生學習興趣

課前導入作為教學活動的重要環節其重要性不言而喻，一場精彩的課前導入不但可以為學生營造輕松愉快的學習氛圍，調動學生的情緒，使學生的大腦處于積極活躍的狀態，激發內在潛能，全身心地投入到學習活動中來。其中設疑導入法是課堂教學常用的手段，通過預設問題，利用學生的好奇心和求知欲使學生融入課堂氛圍中來。例如，在學習《皇帝的新裝》這篇文章的時候，教師可以讓學生回憶自己穿新衣服的感覺，在學生你一言我一語的交流之際導入新的教學內容，從而使學生的學習熱情倍增。

三、發揮問題作用，以提高教學效率

教師要掌握提問的技巧和藝術，保證提問的有效性。首先，問題的難度要適中，既不能難度太高，也不能過于簡單，這就要求教師對學生的認知能力要有一個較好的把握，將問題的難度控制在學生能力范圍只之內，可以適當加大難度，讓學生“踮起腳”去收獲果實，否則難度過大不但起不到預期的效果，反而還會讓學生喪失學習的動力，影響學生身心健康發展。例如，在《最后一課》這篇文章中的學習過程中，教師可以拿文章的結尾部分作為討論的內容：作者在文中寫道，韓麥爾先生使出全身力量寫粉筆字，以至于最后韓麥爾先生只能做手勢，連說話的力氣好像都沒有了。寫粉筆字是一件很吃力的事嗎？作者為什么這樣寫？這樣寫有什么好處呢？這樣就給學生創造了一個思維訓練的機會，在思維能力得到快速提升的同時，實現知識內容的消化。

四、引入競賽機制以鼓勵參與互動

每個人都有表現自己、搶奪第一的欲望，尤其是孩子。教師要充分利用初中生的這一特點，通過開展班級比賽等活動挖掘學生的學習潛能。例如，在講述朱自清的《背影》之后，教師可指導學生以父愛為主題作一首小詩，不管他們的作品如何稚嫩，但卻可以激發他們的學習和創作熱情，更能加深對文章《背影》中所表達父愛的深刻體會。優秀的作品可以在全班進行傳誦，以調動大家的積極性。在教學古詩文之前，可以讓學生上臺講述自己提前準備的古代故事，體裁不限，可以是寓言、典故或者三國等等，開闊了學生視野，提高了自信心，真正實現了學生為主體的現代語文

課堂。

總之，教學活動是一項永無止境的工作，廣大教師要在實踐中不斷摸索、創新，尋求更有效的教學方法，以保語文教學之樹青春永在、茁壯成長。

參考文獻：

[1]楊素云.對初中語文有效教學的解讀與思考[J].學周刊，2013（02）.

[2]吳西海.淺談初中語文課堂學習的理想狀態[J].科學咨詢：教育科研，2011（07）.

·編輯 韓 曉endprint