班主任管理方法淺談

張靖

摘 要：班主任作為學生學習和生活的管理者，不能胡子眉毛一把抓，要學會借力打力，構建班干部團隊來完成細節管理，要能通過疏導形成教育合力。結合一線管理實踐選取干部組建和教育合力兩個角度進行分析。

關鍵詞：班主任管理;管理團隊;教育合力

作為班級學習和生活的管理和指導者，班主任可以說是一身多責，不能有一處馬虎大意。這就要求我們不但要有很強的職業責任心，還要能及時分析把握學生的脾氣秉性和認知特點，這樣才能對學生的學習和活動設置有科學的指導和安排。鑒于此，筆者聯系多年的班級管理經驗，對管理實踐中如何構建管理團隊，如何構建教育合力進行分析與討論。

一、組建班級管理團隊

班級管理團隊是協助班主任處理班級日常細節的小組。很顯然，班主任面對幾十個人的班級分身乏術，無法事無巨細處處管理，而組建管理團隊就能將班級事務具體到人，這樣不但可以分擔班主任工作，而且將利于學生溝通，能產生巨大的管理效能。

首先，要以民主為原則選舉責任心、組織和管理能力比較強的人做班長，然后再根據各科學習特長優選學科代表。民選的干部，符合學生的“民意”，讓管理變得通融、溫和。

其次，要對班干部進行管理培養，幫助他們去分析每個學生的認知規律，并探索出具體的管理方案。班干部要在學習和生活紀律等方面做其他學生的榜樣，工作中不能帶有個人情緒，要對驕傲自滿的情緒防微杜漸。只有這樣，我們才能通過班干部詳細了解學生的真實想法，才能“運籌帷幄”，切實加強班級管理，取得良好效果。

二、協調各方，形成教育合力

教育不僅是靠班主任和各科教師的努力，我們還要調動多方面因素來促進和協助班級管理，只有多管齊下，方能百事無遺。

首先，建立良好師生關系。班級管理要建立在“尊重”的基礎上。我們可以通過“愛心教育”站在學生的立場去關心學生的學習、生活和思想，能坐下來與之做朋友式的探討，只有杜絕法西斯式管理，建立良好師生關系，才能獲得學生的心，讓他們誠信接受管理和指導。

其次，要協調好各科教師工作。班主任與任課教師不能只顧各司其職，我們要及時聯系各科教師，通過他們的反饋把握學生認知狀況，進而做出有針對性的鼓勵和指導。

最后，我們還要加強與家長的聯系。在與家長溝通過程中，我們首先要肯定學生的優點和長處，而對于孩子表現不佳之處，教師要以傳遞管理方法的形象出現，與家長共同商討教育對策，同時也要聽取家長意見，共商育人良策。

總之，班主任工作細節很多，要想管好班級，我們就得通過巧妙的方法，調動各種積極因素促進管理，從而實現創建良好班風，形成教育合力，實現讓每一個學生都能夠健康成長的育人目標。

·編輯 韓 曉endprint