讓每一朵花蕾都盡情綻放

王愛芳

摘 要：做好后進生的轉化工作，應主要從以下幾個方面抓起：愛字當頭，耐心教育;師徒結對，互幫互助;積極引導，喚起自信;家校聯誼，攜手共進。

關鍵詞：后進生;轉化;關愛;幫助;引導

何為成功？不同的人，其一生成功的標志不可能一致，同樣的道理，對于不同的學生，衡量其成功的標準也不應是同一尺度——成績。即使是某些教育者心目中“一無是處”“不可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽，他們并非“不可雕”，而是“孺子可教”。因此，對后進生的轉化，就需要我們做教師的對癥下藥，找出原因，引導他們發現自己身上的優點，幫助他們樹立自信，通過種種方法，讓他們享受到成功的喜悅。

作為班主任，從教二十多年來，我在轉化后進生方面采用過以下幾種具體有效的方法。

一、愛字當頭，耐心教育

教師對后進生真誠的愛與耐心是轉化他們的第一劑良藥，后進生幾乎是長年伴隨著呵斥、嘲笑、辱罵，甚至體罰，因此，面對他們，我總是懷著強烈的人道主義情懷給他們以心靈的呵護，“像愛自己的孩子一樣來愛別人的孩子”說起來容易，做起來可太不容易，在一次次談心、家訪、班會上，這些后進生是“犯錯—認錯—改錯—又犯錯—認錯—改錯”，冰凍三尺，非一日之寒，我耐著性子，容忍他們一次次的“舊病復發”，對他們在轉變過程中重犯錯誤不急躁，屢教不改不灰心，引導他們看到自己的點滴進步，并體驗到進步的快樂，最終用我的愛心和耐心贏得了學生的心靈。

二、師徒結對，互幫互助

后進生成績多半是一塌糊涂，其實，話說回來，我們不妨設身處地地為他們想想，面對老師講授的知識一竅不通，面對老師布置的作業束手無策，他能不調皮搗蛋嗎？因為學生首先是人，需要一種精神寄托，既然無法在學習中找到自己的精神樂趣，這些所謂的后進生必然會通過其他令我們教育者頭疼的行為來體現自己的存在，所以，為了幫助后進生獲得學習上的成功感，首先我根據他們的學習基礎將他們分別編入不同的學習小組，讓組長承包到人，師徒結對，盡可能地提高他們的成績;實行捆綁制，每次檢測完，都是只評價到小組，這樣組與組之間不甘示弱、你追我趕，形成了濃厚的學習氛圍。其次，對后進生的轉化目標和學習期望，我結合學生的實際和特點，引導他們制訂個人進步計劃，分設幾個臺階，使他們“跳一跳，夠得著”，經過努力能逐步達到目標。接著在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進，從而達到慢慢地提高學習成績。

三、積極引導，喚起自信

我們面對的教育對象，絕不是一塊處女地，而是一片已經或正在生長著幼苗的肥沃土地，作為老師，我的責任是發現、扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓他不斷壯大，最后排擠缺點的雜草，同時我也教導學生自己發現，自己克服缺點。蘇霍姆林斯基有句名言：真正的教育是自我的教育。我想，這對后進生同樣適用，我積極引導后進生每天養成“自省”的習慣，如：今天上課開小差了嗎？今天做過什么不文明的事沒有？今天說過臟話嗎？今天戰勝弱點沒有？引導他們兩周寫一篇戰勝自我的文章，如《我終于戰勝了它——自卑》，然后在班上朗讀，以喚起學生的自信心，從而激勵更多的學生。

四、家校聯誼，攜手共進

凡是后進生，若能與家長密切配合必能收到事半功倍的效果。我經常與家長聯系，及時向家長通報其在校的情況。在介紹情況時，我不是簡單地采取告狀式，只報“憂”不報“喜”，而是客觀公正地說清事實。

在每年的期末寫家校聯誼卡上寫班主任寄語時，我不像傳統評語那樣，一本正經地描述：該生思想進步，該生團結同學、樂于助人……經過認真的思考后，我想結合“00后”的這些學生特點，還是賣點萌，打點溫情牌，用上“淘寶體”拉近自己與學生的關系。如：“親，為師的加油包可是限量珍藏版的喔，現舉行大型優惠活動，免費贈送，快快來領取！”“這學期，你還憑著自己出色的才能參加了學校經典誦讀的表演，成為大家矚目的‘焦點。但你一定不想因為上課隨便講悄悄話而成為班上的‘焦點人物吧？那么，還等什么呢，趕快和你的小缺點說再見吧！”“最后一個月，恭喜你‘逆襲成功，課堂上專心致志的神情和妙語連珠的發言秒殺了多少人哦！也為期末考試畫上了圓滿的句號。”這些有創意的家校聯系卡，使學生感到欣喜，推進了彼此的溝通與交流，促進了后進生的轉化與

提高。

總之，轉化后進生是全面貫徹教育方針，實現全面育人的重要保證。作為教育工作者，我在感情上尊重后進生，在生活中體貼關心，不歧視后進生，在學習上積極引導他們，思想上啟迪他們，并做到動之以情、曉之以理，取得了成效，達到了轉化的目的。

·編輯 韓 曉endprint