現代教育技術點亮語文課堂

余溝

摘 要：在小學語文教學中恰當地運用電教媒體，可以極大地滿足學生的視聽需求，激發學生的學習興趣，提高學習效率，利用多媒體創設情境，能有效地突破重、難點，輔助學生理解課文內容，提高朗讀水平，豐富了學生的學習資料，拓寬了學生的學習空間，極大地優化了語文課堂教學。

關鍵詞：激發興趣;突破難點;觸發想象;補充閱讀

教學的過程就其本質而言，是教師運用一定的教學媒體傳播知識的活動。而多媒體應用于語文教學，其主要作用在于創造身臨其境的意境，突出知識的形象性、生動性。利用多媒體動畫的多姿多彩及逼真的音響效果，能夠使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高。

一、激發興趣，構建理想狀態

興趣一般是表明教育應該引起的某種活動的特點，是一種積極的情緒表現，是一種內在的動力因素。良好的學習興趣是喚醒學生的主體意識，產生強烈的探求欲望的“敲門磚”。多媒體中豐富的圖像及聲音、視頻信息，在激發學生的學習興趣上有著得天獨厚的優勢。漂亮的界面，不斷變化的圖、文、聲、像，再加上教師動聽的講解，在深深吸引學生注意力的同時，更激發了他們學習的積極性，增強了學習成功的可能性。

《夢圓飛天》是一篇描寫2003年中國首次載人宇宙飛船“神五”發射升空的新聞故事，這節課我用多媒體做了課件，上課伊始，我先讓學生看了幾張古代的飛天神話圖片，然后我用飽滿的激情跟學生聊起中國古代的飛天神話，接著我播放了“神五”飛天的經典視頻，美麗的圖片、真實的視頻資料一下吸引了學生的興趣，他們馬上進入了注意力集中、思維敏捷的最佳狀態。之后，隨著文本的學習，我相機播放了“神五”升空、工作、返回的圖片，在多媒體的輔助下，學生整堂課保持著濃厚的興趣，提問的深度、朗讀的水平都有明顯提高。

二、突破難點，實現情感共振

在《二泉映月》一文的教學中，阿炳創作出這首曲子的背景及曲子所包含的深刻含義的理解是這課的重點，也是難點。教學本課時，我利用多媒體創設了以下情境：畫面出示阿炳在中秋之夜又一次來到了二泉，月光照水，水波映月，教師一邊用語言描述，一邊播放樂曲《二泉映月》，畫面滾動播放阿炳的畫像及照片。讓學生靜靜地聆聽阿炳的二胡聲，視覺、聽覺、感覺多種感官充分調動，他們似乎就坐在二泉邊聽著阿炳在傾吐，阿炳凄婉的琴聲激蕩著學生的內心?！芭娜刖场痹谇俾曋袑W生走進了阿炳的內心，真是“泉聲，琴聲，心聲，聲聲入耳;你心，我心，他心，心心相印”。一曲終了，不少學生已是淚眼蒙眬了。隨后我又讓學生配上《二泉映月》的曲子來朗讀課文，學生深沉而又飽滿的朗讀感動著我，感動著課堂上每一個人。

多媒體教學手段可以打破時空界限，突破課堂狹小天地，再現豐富多彩的畫面。讓課文通過圖像、聲音、視頻、動畫等媒質，以多種形式呈現在學生面前，產生動靜結合的畫面和智能性啟發誘導功能，使枯燥的材料變得直觀化、具體化，富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態，有效地激發學生學習的興趣，使已過去的歷史現象生動、具體、形象地展現在學生面前，學生仿佛身臨其境，壓縮了空間感和距離感，能夠主動地學習。

三、觸發想象，提高朗讀水平

教學《月光啟蒙》中第一自然段時，顯示畫面，配上舒緩的音樂，在朗讀中起到意想不到的效果，學生很快進入情境，聲音如月光般美好，原來配樂朗讀竟是如此神奇！可以創設情境，以讀代講。這是因為不同的音樂會帶給人不同的感受，讓人產生各異的遐想，而閱讀也是因人產生不同的想象，因此，恰當的音樂與同類的文本相結合，可以促使讀者更容易、更深入地理解文本。

當有的文章的感情震撼人心、直達中心的時候，配樂朗讀就可以起到烘托、渲染、升華的作用。教學《七律長征》時，把“五幅征難圖”通過幻燈片放映出來，再配上雄壯的背景音樂，畫面引發想象，音樂觸發情緒，學生進入了長征的情境，在配樂品讀中自然而然地感受到了長征的艱難、紅軍的豪情。

配樂朗讀提高了學生的欣賞能力和鑒賞水平，讓學生也喜歡美美地讀文、美美地理解，讓他們在美的樂曲中去美讀、品讀，賞析，感受語文的絢麗和美好。

四、補充閱讀，拓寬學習空間

利用多媒體開展語文的課外閱讀，有效地整合學習資源，極大地豐富了學生語文學習的外延，擴大了學習的容量，多媒體不僅延伸了學生的眼，還延伸了他們的耳，甚至能延伸了他們的腦，可以很好地激起他們對語文課的學習興趣，提高他們的語文素養。

教學古詩時，往往要補入關于作家的生平時代、詩歌寫作背景，這對于學生理解文本、溝通文本與學生距離都是極其必要的。如，教學于謙的《石灰吟》時，補充于謙兩袖清風的故事，既能吸引學生的閱讀興趣，同時也為學生深入理解古詩做了一個很好的鋪墊。其次，可以補充與文本關系密切的文學作品、詩句、名言等，如教學《月光啟蒙》時，則可以補充作家的另外一篇姊妹篇《母愛似水》，讓學生認識到同樣是寫母親。兩部作品的情緒可以不同，《月光啟蒙》的調子是恬靜溫馨的，而《母愛似水》全文的情緒卻是感傷凄婉的，不管母親的形象如何變化，她對孩子的愛都是無法抹去的，作家孫友田對母親的感激與贊美也是永遠不會變的。

當然，語文教學中多媒體技術的運用既不能盲目地為追求潮流而過多使用，也不能因傳統的語文教學理念而拒之門外，我們應對語文多媒體教學有理性的認識，本著技術為教學服務的思想，根據語文學科的特點、規律和具體的教學內容，揚長避短，合理運用，才能讓多媒體真正服務于語文教育，從而開創語文教育嶄新的局面。

·編輯 韓 曉endprint