論如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

井美麗

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)過程中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這樣會(huì)幫助學(xué)生有更清晰的思路學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);邏輯思維;課堂教學(xué)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，邏輯思維能力是重要的一種能力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種工具，數(shù)學(xué)教學(xué)就是思維活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生只有具備一定的邏輯思維能力才能高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)可以靈活地解答，在數(shù)學(xué)的海洋里馳騁。教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

一、化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生的思維

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，基本的概念和法則是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要手段，很多數(shù)學(xué)概念都很抽象，加上學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，所以學(xué)生很難理解一些概念和法則，這時(shí)教師聯(lián)系生活使抽象的概念變得直觀。例如，在學(xué)習(xí)三角形、圓柱、圓錐這些平面圖形和立體圖形的性質(zhì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)模具了解這些圖形，使學(xué)生對(duì)概念和性質(zhì)認(rèn)識(shí)的更加清晰。將抽象的概念變得具體、形象，可以使學(xué)生更加容易地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的邏輯思維，給學(xué)生指引了數(shù)學(xué)思考的方向。

二、聯(lián)系舊知識(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)之間都有著聯(lián)系，而且可以互相類比，所以在教學(xué)過程中，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)將新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系在一起，然后舉一反三的解決數(shù)學(xué)問題。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生將知識(shí)都聯(lián)系在一起才能靈活的運(yùn)用知識(shí)，在靈活運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)學(xué)生的邏輯思維也得到了鍛煉和發(fā)散。所以在教學(xué)過程中教師要合理地給學(xué)生安排舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，然后在講新知識(shí)的時(shí)候?qū)⑺鼈兟?lián)系在一起，這樣學(xué)生會(huì)在新舊知識(shí)的靈活運(yùn)用中培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。

三、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生的思維

學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)需要教師的引導(dǎo)，在教學(xué)過程中教師可以設(shè)置情境讓學(xué)生在情境中思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生一定會(huì)遇到很多問題，這時(shí)教師就可以將大問題化成一個(gè)個(gè)的小問題，然后讓學(xué)生思考，一步一步地跟著老師的問題培養(yǎng)邏輯思維能力。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備邏輯思維能力，這樣學(xué)生才能靈活地運(yùn)用知識(shí)去解決數(shù)學(xué)問題，所以在教學(xué)過程中教師要時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生思考，在思考的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)：

熊亞飛.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].中等職業(yè)教育，2010（18）.

·編輯 魯翠紅endprint