新時(shí)期下初中語(yǔ)文教學(xué)提問策略探析

楊天平

摘 要：提問法是一種傳統(tǒng)而又有效的教學(xué)方法，通過合理的應(yīng)用提問法，可以有效促進(jìn)課堂上老師和學(xué)生之間的交流，并且可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境。輕松愉快的課堂環(huán)境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且在語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生的互動(dòng)對(duì)于提高課堂的學(xué)習(xí)效率有積極的作用。但是，任何一種好的教學(xué)方法都不能盲目地應(yīng)用，要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課本內(nèi)容，才能使提問法發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中語(yǔ)文;提問策略

初中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。通過語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)言應(yīng)用能力。但是在初中語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在著一些不可忽視的問題，如，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有興趣等。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提問法是經(jīng)過實(shí)踐證明的一種在語(yǔ)文教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法，接下來本文就對(duì)新時(shí)期下在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用提問法的策略進(jìn)行探析。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)提問策略的重要性

在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用提問法，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過問題的引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的求知欲望被大大地激發(fā)，學(xué)生也就更愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)。并且，通過應(yīng)用提問法，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力更加集中，因?yàn)榻處煹奶釂柺蔷哂须S機(jī)性的，通過提問可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加專注。并且教師在學(xué)生回答完問題之后無論學(xué)生的回答是否是標(biāo)準(zhǔn)答案，教師都應(yīng)該給予學(xué)生肯定，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

二、語(yǔ)文教學(xué)提問策略的有效應(yīng)用

1.設(shè)置問題要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際

學(xué)生是課堂的主體，在課堂上所有的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。同樣教師在提問問題時(shí)，也要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，不能提問過難的問題。過難的問題會(huì)使學(xué)生覺得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于自己而言有很大的難度，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。

例如，在學(xué)習(xí)初一上學(xué)期第六單元“木蘭詩(shī)”的時(shí)候，教師可以問學(xué)生是否知道花木蘭的故事，讓知道的學(xué)生說一說自己所知道的花木蘭。但是如果直接問花木蘭的故事說明了什么道理，對(duì)于學(xué)生而言就有些超出他們能回答的范圍。

2.教師提問問題要有針對(duì)性

教師在提問問題時(shí)，要有一定的指向性。應(yīng)該結(jié)合接下來要進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過提問的方式，對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)性的作用。通過問題的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備。再者，教師也可以利用提問的問題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第一單元朱自清寫的“背影”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生說一說文章寫誰的“背影”，誰見到誰的“背影”以及在什么情況下看到的“背影”。通過提問這些內(nèi)容，可以讓學(xué)生在心中先形成一個(gè)疑問，對(duì)那個(gè)“背影”產(chǎn)生好奇。接下來教師再引出要學(xué)習(xí)的課程，讓學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容，并且可以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生更好地理解作者的寫作

目的。

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是初中課程中重要的教學(xué)內(nèi)容。提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有很重要的意義。教師在教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用提問法，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文

水平。

參考文獻(xiàn)：

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·編輯 魯翠紅endprint