關于信息技術下初中美術教學的探究與思考

朱弘峰

【內(nèi)容摘要】隨著社會的進步，信息化時代的到來，傳統(tǒng)的教學模式及手段無法適應教學改革的要求，在教學中應用信息技術已經(jīng)成為教學發(fā)展的必然趨勢。本文結(jié)合筆者從事多年中學美術教學實踐，淺談信息技術下初中學校美術教學的思考與探究。

【關鍵詞】信息技術 ?初中美術 ?教學 ?思考 ?探究

我們期待的美術課堂，是以學生為主體，充分發(fā)展學生的個性，提高學生審美能力的課堂。如何使美術學科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學科，使美術課堂成為學生各顯其能、發(fā)揮想象并能與老師互動交流的場所呢？

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

美術是一門造型藝術，一門視覺藝術，大量的教學內(nèi)容需要通過直觀圖片資料來感知。在教學中適當運用現(xiàn)代教育技術，以多樣性、趣味性的教學手段能開闊學生的美術視野。多媒體的運用能以其生動、直觀的形象及悅耳的聲音牢牢抓住學生的好奇心，激發(fā)學習興趣。

美術課教學中，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的心理特點，恰到好處地運用信息技術來創(chuàng)設教學情境，能激發(fā)學生的求知欲，促進其學習的興趣。“良好的開端，是成功的一半”。在《色彩的感染力》一課的導入環(huán)節(jié)中，我播放了一段《幻想曲2000》的視頻。《幻想曲2000》是以貝多芬《命運交響曲》為詮釋對象的色彩幻奏曲。伴著《命運交響曲》激昂有力、氣勢恢宏的音樂，視頻動畫中不斷展現(xiàn)色塊的沖擊力。學生除了感受到音樂，還感受到絢麗的色彩，從而導入課題《色彩的感染力》。

二、開闊學生視野，點燃創(chuàng)造熱情

藝術來源于對生活的觀察，對真實事物的認知，而在信息技術高速發(fā)展的今天卻能“秀才不出門，全知天下事”。初中學生好奇心強、接受新知識的能力強。在教學中，利用網(wǎng)絡資源里聲圖并茂的作品快捷地展示，為他們創(chuàng)設了豐富的形聲信息，引導其進入作品的特定氛圍，而且能多角度地欣賞與分析。如見其人，如聞其聲，如臨其境，信息化教學為此創(chuàng)設了契機。

以往，我們是這樣上美術課：首先掛圖若干張，展示圖畫，學生觀察掛圖（因掛圖尺寸有限，不排除后排有視力不好的同學濫竽充數(shù)），了解作畫的步驟方法;然后教師對照掛圖進行分析并指導學生觀察各部分的結(jié)構(gòu)、比例、透視、明暗關系等，給學生示范各步驟組合在一起的全過程;接著學生作畫，老師對學生進行個別輔導;最后把作品張貼在黑板上，進行評價。當教學中引入信息技術后，課堂就發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂變活了，滿足了學生好奇心，符合初中生的心理特點。美術課堂呈現(xiàn)出音頻、動畫、視頻以及模擬的三維景象，變成了周游世界的專列，馳騁于地球的任何角落。學生們身在課堂，卻能打破時空的界限，在歷代傳世經(jīng)典繪畫展廊中漫步。不僅開闊了學生的視野，而且?guī)椭鷮W生積累了豐富的創(chuàng)作素材。在《色彩的感染力》一課的發(fā)展環(huán)節(jié)中，通過海量的圖片，給學生欣賞大自然美景，祖國各地風光，讓學生感受到了大自然的風光秀麗、祖國的地域遼闊等。信息技術優(yōu)化了課堂教學，使美術學科與各學科有機整合，拓寬了學生知識面，激發(fā)了學生表現(xiàn)欲。

三、提高學生審美力，增強鑒賞能力

美術課程教學，欣賞課比重大。而利用信息技術后，美術欣賞課能變得多姿多彩。在欣賞世界名畫時，只要用鼠標點擊相關鏈接，畫家生平簡介和其他代表作就會一躍而出，不僅可以看見作品的全貌，還可以局部放大進行細致觀察。學生們雖身在課堂，卻能走遍中西、跨越古今，行走在藝術長廊中，翱翔在想象空間里，審美教育寓潛移默化之中。

在《色彩的感染力》一課的延伸環(huán)節(jié)中，我以一段《世界需要色彩——創(chuàng)意》的視頻結(jié)束教學。試想，如果我們居住的世界沒有了顏色，那么太陽，會出來嗎？太陽是黑色，還是白色呢？這是段哲理短片，創(chuàng)意來自巴黎第八大學的Reulf。在黑白里的巴黎，小動物們照亮了世界，找回了人們失去了激情。

四、發(fā)展學生個性，突出自我表現(xiàn)

在美術課程中運用基于網(wǎng)絡技術的課件是更勝一籌，它除了有多媒體課件的優(yōu)點外，還有教師對學生的可控性與學生學習的自主性、選擇性等優(yōu)點。在教師的指導下，學生們可個性化選擇學習的方法和策略，在師與生、生與生、個體與集體之間進行多角度的分享與交流。傳統(tǒng)美術欣賞課教學模式中，學生是幾乎沒有自主學習的機會。而在融入信息技術后開放的環(huán)境中，學生獲取信息和加工處理評價信息的能力逐步提高，也逐步發(fā)展了學生獨特的藝術個性。

在《色彩的感染力》中，我利用網(wǎng)絡查出大自然中的各種素材，讓學生通過欣賞得到啟發(fā)與靈感，讓學生進一步感知色彩的魅力。如果不利用網(wǎng)絡資源，老師和學生們收集到的資料都是非常有限的。借助于網(wǎng)絡資源后，學生的視野被拓寬了，學生的作業(yè)也多樣化了。借助于信息技術媒介，專業(yè)教師的點撥，更能激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。海量的資源圖片可供學生們自由欣賞，讓他們大膽發(fā)言，談自己的見解，聊自己的創(chuàng)意，發(fā)展學生個性，突出自我表現(xiàn)。網(wǎng)絡環(huán)境下的美術教學，是建立在學生獨立欣賞、自主分享上，體現(xiàn)了學生學習的開放性、自主性，促進了學生對作品的鑒賞能力、評價能力，也為學生積累了創(chuàng)作經(jīng)驗，發(fā)展了藝術個性。