幼專英語學生對幼兒園的孩子學習第二語言特點的了解

崔曉莉

摘 要 為了適應職業的要求和真正的提高教學質量，要從讓學生真正了解幼兒學習第二語言的特點和如何提高學生的職業能力兩個方面進行教學。

關鍵詞 大學英語教學 高職高專院校 幼兒語言

從作為一名幼專的英語教師和一名幼兒園孩子媽媽的雙重角度來說，我首先要讓我的學生真正了解3～6歲的幼兒園孩子的語言特點是什么。3～6歲的孩子應該會說什么，能夠聽懂什么樣的程度的語言。只有真正了解了這些，學生們才能適應崗位的要求。

一、幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期

幼兒語言發展貫穿于身心發展的各個領域，對其他領域的發展有至關重要的影響。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步形成自己的語言特點

（一）作為外語學科在這一點上我告訴我的學生應該充分的了解孩子在語言上的思維特點來給幼兒講授第二語言，結合我所講的學科聽力和語音部分，我個人認為應教學生如何很好的運用方式方法來給兒童講授英語學科。作為孩子來說第二語言是對孩子有很大的吸引力的，所以我們要抓住孩子的興趣所在，不要以單詞，字母的方式來教孩子，要以母語的方法來教孩子，簡單的說是以說話的方式講授，就像孩子最一開始學習母語的時候的情境是一樣的。學生必須了解這一點才能徹底的理解什么是母語方式。通過機械記憶和強化訓練過早識字母，單詞不符合幼兒的學習特點和接受能力。

（二）現在越來越多的教學實踐和研究似乎都在表明，學習語言應該從低齡化做起。4歲是少兒語言開發的黃金時期，這個年齡段的孩子更容易接受語言極其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個時期學習第二語言，不僅語言接受的快，孩子還能從小培養英語思維及對西方文化的初步認識。另外，小孩子的記憶力好，模仿力強，好奇心重，這樣是接受語言信息最快的時刻。在這個階段學習英語，孩子沒有任何負擔，能夠極大的激發積極性。語言教育要從小抓起，學習的效果不可忽視。

（三）正確有效的培養孩子的英語運用能力，科學的方法是最為重要的因素。孩子學英語最重要的事環境的熏陶和興趣的培養，我們所謂的環境熏陶是一個很難解決的問題，沒有語言環境就很難達到母語的效果，所以我們要解決這個問題就要從兩個方面進行解決，第一是孩子在課堂上的語言環境，教師要盡量的用英語在課堂上和孩子交流，孩子不懂得我們可以用肢體語言，實物，圖片，甚至可以用畫畫的形式來幫助孩子們理解。其次也是很關鍵的部分就是家長的部分，一定要和家長溝通好，讓家長理解語言環境的重要性，因為除了幼兒園孩子們和爸爸媽媽交流的最多，所以家長的態度對孩子的影響很大，家長不能像英語老師一樣用英語和孩子交流，但是可以通過回家放英文歌曲，播放英文動畫片，播放英語學習的碟片來幫助孩子構造語言環境。第二是孩子從興趣到習慣，從知識到能力的變化過程。如果不顧孩子的認知規律，盲目的強化練習，非但不能提高教學效果，還很容易讓孩子產生厭倦情緒，因此，應該為孩子創設一種輕松愉快的英語環境，讓孩子在玩的過程中，潛移默化的學習英語。

二、了解了幼兒語言的特點幼專學生如何提高自己的聽說水平

（一）說不好英語是因為耳朵被鎖上了，聽力不好是學不好英語的最大原因。許多學生的聽說能力差，為什么會這樣呢？有一種普遍的觀點認為，人們這么不善于學習英語是由于他們性格內向，害怕犯語法錯誤，所以很少開口說英語造成的。但是，這個性格上的因素是真正地原因嗎？我認為不是。最大的原因是英語聽力不好，語言不是用眼睛而是用耳朵來學的東西。大家要明白：是否能夠說某種語言是一個和聽覺有關的問題。如果你抱著做學問的態度來學習語言，你就不能真正地掌握語言。因為他是一個純粹聽覺系統上的問題。

（二）學習說英語不要模式化，不要用學校的學英語的方法學說英語。其實模仿很重要。只要每天堅持模仿說英語，三年一定能說出英語來～這和用三年嬰兒也能學會說話的道理一樣。學英語不要從ABC開始；不要從語法開始學，要從鍛煉耳朵開始，然后專心模仿，就像嬰兒學語言的時候也不用學習語法一樣，背的單詞再多也不會幫你會說英語。

（三）學習語言的高手都靠背誦，首先要大聲的朗讀，然后就自己有興趣的東西找文章背誦，請老師同學們聽每一次是否有進步。很多英語好的人學習方法都是大量記憶整篇文章，。大量的朗讀和泛讀能夠打開深層的記憶回路，背誦要有強烈的學習欲望和單純的心靈，反復地的背誦達到倒背如流，這是學外語的必要條件。

（四）背誦很多的文章以后，學生開始有了自信，因為通過放松和想象，自己也能背下課本的英文了。背下來的后很重要的步驟就是默寫文章，這樣就會記住很多的單詞和句子，這些單詞和句子就是不是單獨存在了而是聯系在一起記憶的，這樣對于寫作會有很大的幫助。

（五）至于譯就看前幾步做的怎么樣了，如果聽說讀寫做的都很好的話那么譯就其義自現了，但這也要求學生平時多閱讀相關的書籍掌握一些翻譯的技巧，這樣才能把文章翻譯的很美很準確。

參考文獻：

[1]張圓圓.高職高專大學英語聽力教學模式探討[J].中國科技信息，2009，（10）.

[2]米克古麗·艾比布拉.高職高專非英語專業學生聽力現狀及教學建議[J].科學之友，2010，（4）.

[3]曹永梅.對高職高專院校英語專業聽力教學的幾點思考[J].青年文學家，2011，（6）.

（作者單位：黑龍江幼兒師范高等專科學校）