淺談小組合作學習在物理教學中的應用

侯中梅

摘 要：采用小組合作學習可以調(diào)動學生的學習積極性，有助于教學目標的實現(xiàn)和學生能力的培養(yǎng)。小組合作學習在物理實驗課中還能培養(yǎng)學生的動手能力，在實際的物理教學中，適時發(fā)揮小組合作學習的作用尤為重要。

關鍵詞：物理教學；小組合作；注重實效

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，小組合作學習在物理學習中有著非常重要的作用。采用小組合作學習可以調(diào)動學生的學習積極性，有助于教學目標的實現(xiàn)和學生能力的培養(yǎng)。除此之外，小組合作學習在物理實驗課上還能培養(yǎng)學生的動手能力，在實際的物理教學中，適時發(fā)揮小組合作學習的作用尤為重要。為了保證小組合作學習的有效性，需要進行科學分組，有效學習，讓小組合作學習在學生知識獲取、能力培養(yǎng)等方面充分發(fā)揮功效。因此在物理教學中采用小組合作學習的形式，必須要注重實效性。

物理是一門自然學科，它來源于生活，服務于生活。讓學生帶著問題走進生活，將理論與實際結合起來對于學好物理尤為重要。只有這樣才能調(diào)動學生的學習積極性，覺得物理知識非常有用，樂意學習物理，不覺得它枯燥無味。這一過程開闊學生的視野，增長學生的能力，同時活躍了課堂氣氛。

物理學是以觀察、實驗為基礎的學科。一個好的物理老師應該把一些演示實驗改為分組實驗，把驗證性實驗改為探索性實驗。這將為學生學好物理創(chuàng)設良好的實驗情景，提供學生動手的機會，培養(yǎng)學生的動手能力。如教學《汽化》一節(jié)時，學生對影響蒸發(fā)快慢的因素模糊不清。為此，課上引導學生分組探索。首先，讓學生分組討論，猜想影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？接下來的環(huán)節(jié)是驗證猜想。需要學生自己動手解決亟須解決的問題，采用物理學中常用的“控制變量法”設計出一組組簡便合理的實驗方案，課堂上人人動手，借助桌上已有的實驗器材，一試身手。其次，學生在實驗中獲得感知，再對數(shù)據(jù)進行分析、比較、概括，進行思維加工，最后由各小組歸納結論：液體蒸發(fā)的快慢與液體的溫度，液體的表面積，液體上方空氣流動的速度有關，也與液體的種類有關。在小組合作的進程中，培養(yǎng)了學生實際動手的操作能力，科學設想能力，在猜想與實證間建立聯(lián)系的思維能力，真正發(fā)揮了物理小組學習的功效，這極大鼓舞了學生的學習熱情，給予學生充分的自信心。

總之，小組合作學習在物理教學中有著重要的作用，它能讓學生充分體會到物理知識的應用非常廣泛，激發(fā)學生的求知欲，提高教學質(zhì)量，既能完成教學目標，又能培養(yǎng)學生的動手能力和收集處理信息的能力。