游戲教學在中職數(shù)學課堂中的應用

摘 要：針對目前中職數(shù)學課堂教學所面臨的困境，將游戲教學引入課堂，旨在讓學生在輕松愉悅的氣氛中積極主動地參與到教學中去，在“玩”中明方向、學方法、提技能，全面實現(xiàn)教學目標的教學效果。

關鍵詞：游戲教學;中職數(shù)學;教學實踐

數(shù)學是枯燥的，數(shù)學學習對大多數(shù)基礎薄弱的中職學生而言更是痛苦的。因此，探究能適應學生的實際情況，又能有效教學的方法成為教師在教學道路上追求的最高境界。

一、實施游戲教學的研究意義

實施游戲教學的目的在于把枯燥的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生樂于接受、樂于體驗的教學內(nèi)容，使他們擺脫嚴肅沉悶的課堂氣氛，積極主動地參與到教學中來，從而實現(xiàn)教學目標的教學效果。

二、實施游戲教學的教學案例

1.導入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設：“玩”中明方向

案例一：在《棱錐》導入環(huán)節(jié)設置“認一認”的游戲。課前教師收集各種幾何物體，課堂上引導學生進行分類，思考上述物體是什么幾何體？學生在愉快的認識分類游戲中增強對幾何體的直觀感知，自然引出課題，明確本節(jié)課的教學目標。

效果分析：游戲?qū)肟梢宰畲笙薅鹊卣{(diào)動學生的積極性，使他們在生動活潑的氣氛中迅速進入最佳學習狀態(tài)。教師要求學生進行游戲的時候，要指導他們用好游戲材料，有目的地培養(yǎng)學生的觀察能力，不至于盲目分類影響教學進度。

案例二：《同角三角函數(shù)關系》導語：今天我們來做一個游戲，這個游戲的目的是用來鞏固先前所學的任意角的正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的知識。首先我來講講這個游戲規(guī)則：我手上有五張紙，請中獎的學生抽取其中的一張紙，按紙上的內(nèi)容提示完成任務。隨后請完成任務的學生抽取下一位中獎學生，再按上述規(guī)則完成任務。五張紙的內(nèi)容如下：（1）任意角的三角函數(shù)的概念。（2）任意角的三角函數(shù)在各象限的正負符號。（3）sin2？琢+cos2？琢的比值。（4）■的比值。（5）免答。

效果分析：三角函數(shù)一直是中職學生難以掌握的內(nèi)容，其主要原因是需要記憶的概念公式較多。因此，在導入環(huán)節(jié)設置游戲，一來可以鞏固已有知識，二來對學習、研究新的知識有著重要的作用。

2.新知環(huán)節(jié)的架構(gòu)：“玩”中學方法

案例三：在《棱柱》教學過程中，教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，若他們只歸納出棱柱的共同特征：兩個面互相平行，其余各面是平行四邊形，則需設置第一個游戲“猜一猜”，反之可省略。在這個游戲中，教師拋出下列問題：兩個面互相平行，其余各面都是平行四邊形，那么由這些面所組成的幾何體是棱柱嗎？學生可根據(jù)幾何物體的直觀感知或生活經(jīng)驗來完成游戲。

在揭秘棱柱性質(zhì)的這一環(huán)節(jié)中，設置第二個游戲“做一做”。在此游戲的基礎上架構(gòu)兩個探究任務，幫助學生明確探究方向，不至于盲目探索影響教學進度。任務一：獨立探究。學生從不同角度觀察棱柱，獨立探究填寫報告表（表1），并根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對空間物體進行分類，思考棱柱集合、斜棱柱集合、直棱柱集合、正棱柱集合之間存在怎樣的包含關系？

表1 獨立探究報告表

棱柱的地面

側(cè)棱與底面的位置關系

任務二：合作探究。以四個學生為一組填寫探究報告表（表2），教師引導學生觀察斜棱柱、直棱柱和正棱柱，思考：（1）棱柱側(cè)棱和側(cè)面有什么共同特點？（2）棱柱的兩底面及與平行于底面的平面所截的截面有什么共同特點？（3）過棱柱不相鄰的兩條側(cè)棱的截面是什么圖形？

表2 合作探究報告表

效果分析：教師在這一環(huán)節(jié)中架構(gòu)“玩”的任務驅(qū)動，使學生進入“以學生為主體”的角色，幫助學生學會認識問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新知，改變學生學習方式方法的同時，也培養(yǎng)了學生自我探尋解決問題和交流協(xié)作的能力。

3.小結(jié)環(huán)節(jié)的浸潤：“玩”中提技能

案例四：在《棱柱》小結(jié)環(huán)節(jié)，設置“說一說”的游戲。學生及小組代表匯報交流探究成果，隨后教師及班級學生共同對他們的任務做出評價，學生在評價過程中分享他人的經(jīng)驗與成果，將學習推向高潮。

效果分析：從新知環(huán)節(jié)的“猜一猜”“做一做”到小結(jié)環(huán)節(jié)的“說一說”等游戲的設計，一直在闡述“問題—假設—實驗—結(jié)論”的科學研究方法。而學生在“說一說”游戲中的成功更容易獲取內(nèi)心深處最需要的東西：肯定、鼓勵和自信，在輕松愉悅的氛圍中更好地理解數(shù)學和提升技能。

案例五：在《補集》這堂課中，小結(jié)環(huán)節(jié)輔以“說”的形式，通過“接龍”游戲讓學生自行回憶總結(jié)，補充這節(jié)課的學習重點和學習過程。

效果分析：課堂小結(jié)是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，學生通過語言來表述自己對概念重要性的理解，可以使所學知識由模糊變得清晰。學生在梳理知識的同時，也能更好地理解和掌握本堂課的知識技能，具備、提升獨立的學習能力。

三、實施游戲教學的研究成果

教學探索初期，改變學生上課睡覺、下課活蹦的問題，教師唱獨角戲的尷尬，課堂氣氛活躍。不同程度的學生都愿意參與其中，最大限度地調(diào)動學生的內(nèi)在潛力和積極性，緩解部分學生的畏懼、厭學情緒，但成績提高不顯著。隨著教學實踐的繼續(xù)，基礎較薄弱的學生，通過游戲的成功獲得學習的自信心，獲得精神上的滿足，產(chǎn)生想好好學習數(shù)學的動機。基礎扎實的學生在“玩”中學會應該掌握的知識，還學會如何去探索、去發(fā)現(xiàn)、去分享。三個學期下來，學生的數(shù)學成績都有不同程度的提高，班級Z分的學生排名逐步提高，會考率達100%，超三分之一的學生進入高職學習。

參考文獻：

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？誗編輯 魯翠紅