合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

周晶

摘 要：良好的與人合作的能力在當(dāng)今社會(huì)已然變成一個(gè)衡量個(gè)人能力高低的標(biāo)準(zhǔn)，有很多企業(yè)也都將其加入招聘要求中，由此可見其重要性。以高中語(yǔ)文教學(xué)為關(guān)注點(diǎn)，著重分析合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中該如何應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；互相幫助；積極性

高中時(shí)期，由于要面臨高考，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間緊張，因此老師在課上很少會(huì)花時(shí)間讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。而且一般來(lái)說(shuō)，老師在課后也會(huì)給學(xué)生布置要求他們獨(dú)立完成作業(yè)——因?yàn)楹ε聦W(xué)生抄襲。但是事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的良方。那么合作學(xué)習(xí)該如何在高中教學(xué)中應(yīng)用才能達(dá)到良好效果呢？

一、鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我

國(guó)外的教育大多提倡合作學(xué)習(xí)，很重要的原因是合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。教師在設(shè)置合作學(xué)習(xí)題目的時(shí)候，要盡量選擇可以從不同方面思考的問題。多角度的問題，學(xué)生在一起討論的時(shí)候，總有人會(huì)有不同的想法，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其將想法說(shuō)出來(lái)和大家一起討論。這樣做，一方面提升了學(xué)生的自信心，另一方面開闊了學(xué)生的思路。但是，在爭(zhēng)論的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)予以點(diǎn)撥，平復(fù)學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)相互之間的關(guān)系，避免發(fā)生意氣之爭(zhēng)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助

在分組的時(shí)候，教師要注重優(yōu)等生、學(xué)困生互補(bǔ)。在合作學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)宣揚(yáng)互助互惠、互相學(xué)習(xí)的精神。這里的互相學(xué)習(xí)并不單單指學(xué)習(xí)成績(jī)方面，也可以指思維方式、積極的態(tài)度等。當(dāng)然，教師也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)互相幫助并不是把對(duì)方應(yīng)完成的任務(wù)完成，而是在方法、途徑、想法上給予對(duì)方一些建議，以幫助對(duì)方開闊思路，提高效率。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生不論學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾味加凶约旱拈W光點(diǎn)，每個(gè)人都可以在合作學(xué)習(xí)中盡一份力，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因?yàn)樵趦?yōu)等生、學(xué)困生互補(bǔ)的小組分配模式下，難免有人會(huì)偷懶或者覺得不能幫忙就什么都不做。

教師也可以以提問的方式檢視每組里人員的參與情況，在充分了解后，可以有針對(duì)性地組織談話，幫助學(xué)生克服其性格中的弱點(diǎn)。教師在學(xué)生提交合作學(xué)習(xí)成果后也要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。學(xué)生在鼓勵(lì)之下，在今后的合作學(xué)習(xí)中自信心和積極性都會(huì)有所提升。

總之，合作學(xué)習(xí)是很值得教育工作者實(shí)踐推廣的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于我國(guó)教育體制的改革也有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

張東興.淺談小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].教育實(shí)踐與研究，2000.

編輯 溫雪蓮