合作學習在高中語文教學中的應用

周晶

摘 要：良好的與人合作的能力在當今社會已然變成一個衡量個人能力高低的標準，有很多企業也都將其加入招聘要求中，由此可見其重要性。以高中語文教學為關注點，著重分析合作學習在高中語文教學中該如何應用。

關鍵詞：合作學習；互相幫助；積極性

高中時期，由于要面臨高考，學生學習壓力大、時間緊張，因此老師在課上很少會花時間讓學生合作學習。而且一般來說，老師在課后也會給學生布置要求他們獨立完成作業——因為害怕學生抄襲。但是事實上，合作學習是一個讓學生提高學習效率和學習能力的良方。那么合作學習該如何在高中教學中應用才能達到良好效果呢？

一、鼓勵學生表現自我

國外的教育大多提倡合作學習，很重要的原因是合作學習給了學生自我表現的機會，很大程度上增強了學生的自信心。教師在設置合作學習題目的時候，要盡量選擇可以從不同方面思考的問題。多角度的問題，學生在一起討論的時候，總有人會有不同的想法，這時教師應當鼓勵其將想法說出來和大家一起討論。這樣做，一方面提升了學生的自信心，另一方面開闊了學生的思路。但是，在爭論的過程中，教師也應當適當予以點撥，平復學生的情緒，幫助學生協調相互之間的關系，避免發生意氣之爭。

二、鼓勵學生互相幫助

在分組的時候，教師要注重優等生、學困生互補。在合作學習時教師應當宣揚互助互惠、互相學習的精神。這里的互相學習并不單單指學習成績方面，也可以指思維方式、積極的態度等。當然，教師也應當強調互相幫助并不是把對方應完成的任務完成，而是在方法、途徑、想法上給予對方一些建議，以幫助對方開闊思路，提高效率。

三、調動學生的積極性

在合作學習時，教師應當強調，每個學生不論學習成績如何都有自己的閃光點，每個人都可以在合作學習中盡一份力，以此調動學生的積極性。因為在優等生、學困生互補的小組分配模式下，難免有人會偷懶或者覺得不能幫忙就什么都不做。

教師也可以以提問的方式檢視每組里人員的參與情況，在充分了解后，可以有針對性地組織談話，幫助學生克服其性格中的弱點。教師在學生提交合作學習成果后也要及時點評，并予以適當的鼓勵。學生在鼓勵之下，在今后的合作學習中自信心和積極性都會有所提升。

總之，合作學習是很值得教育工作者實踐推廣的學習方式，這對于我國教育體制的改革也有重要的意義。

參考文獻：

張東興.淺談小組合作學習的教學策略[J].教育實踐與研究，2000.

編輯 溫雪蓮