淺談如何轉化后進生

晏靜

摘 要：所教的班級中或多或少都有后進生，后進生人數雖少，但其對班級的影響很大，所以轉化后進生是每個教育工作者神圣而又不可推卸的責任。

關鍵詞：為人師表;增進理解;激發興趣

一、以身作則，為人師表

教師是學生的引路人，也是學生的榜樣。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”因此，身教重于言教。教師應該以自己的模范表率作用影響學生，使學生在潛移默化中受到感染。例如，一些學生沒有良好的整理習慣，經常丟三落四，我每次走進教室的第一件事就是整理講臺，把板刷、粉筆歸類放得整整齊齊，把教科書和作業本進行分類存放，并告訴學生這樣做的好處。久而久之，他們也學會整理自己的課桌和書包，從此很少聽到學生報告丟筆丟書的事了。

二、換位思考，增進理解

一般來說，教師與后進生在感情上往往比較疏遠。作為教師就要設身處地換個角度想想：我如果是他，課上課下會怎樣。這樣就會理解他們，感情上就會親近他們，就會以發展、平等的眼光看待他們，關心、理解、信任他們，為后進生轉化創造良好的條件。教師若能本著尊重理解的原則，關心他們的成長，維護他們的自尊，這些學生會消除抵觸情緒，主動走近老師。后進生雖然表面不求上進，自由散漫，但究其內心深處大多是自尊心受挫，喪失信心的結果，教師要試著打消他們自卑的念頭，恢復其自信心，就會使他們的轉化邁出成功的一步。

三、開展活動，激發興趣

有的后進生在智育上差一點，但這些后進生都有各自的特長。我就采用贊賞、夸獎、鼓勵等方法，挖掘他們的閃光點，鼓勵他們參加豐富多彩的課外活動讓他們接受新知識，將理論與實踐相結合，達到德、智、體、美、勞全面發展的目的。這樣他們能感受到溫暖和信任，使他們在獲得愉快精神體驗的同時有了自尊心和自豪感，形成逐步向上的內在驅動力。但要注意，激勵應該實事求是、客觀公正，切忌大而不當。

四、把握時機，耐心幫助

學生對學習喪失了信心。但作為教師絕不能失去信心，要把握時機，讓他們重新振作精神，鼓起勇氣趕上去。課堂上要時刻注意后進生的變化，由于他們的基礎差，就可先提一些簡單的問題。答對了，要給予鼓勵;答錯了，也不批評，而是循循善誘。這樣小心翼翼地呵護他們，他們就會逐漸克服畏難情緒，使他們越來越多地感受成功的喜悅。

五、家校結合，促進轉化

家庭教育是學生成長的重要環境，家長是教師最好的合作伙伴。在后進生的家長面前，教師要多鼓勵學生的進步，有一點突出的表現，有一點進步及時與家長聯系，共同耐心、細致地做好工作，促進轉化。

六、堅持不懈，常抓不放

后進生的轉化并非一朝一夕之功。通過一次談話，就能一下子轉變過來，那是不可能的。作為教師要有耐心，有分寸，有準備。教師要投入極大的耐心和愛心，不斷地克服困難，堅持不懈，因勢利導，細致入微地做好工作，鼓勵后進生與困難作斗爭，使他們健康成長。

“教師的崇高使命，就是成為孩子幸福的創造者，成為孩子心靈創傷的醫治者和治療者。”教師應以理解和信任為前提，以真誠的愛為基礎，去叩響學生心靈深處的弦，引起師生的情感共鳴，使后進生激發斗志，學會做人。讓后進生同優生一樣獲得成功，讓每個學生都成才，這是我們教師的責任。

參考文獻：

趙淑霞.淺談如何轉化后進生[J].成才之路，2010（18）.

？誗編輯 孫玲娟