淺議語(yǔ)文課堂教學(xué)

摘 要：課堂教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中起著主陣地的作用，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生被看作知識(shí)的一個(gè)好的儲(chǔ)存工具，所有學(xué)習(xí)任務(wù)均是在教師的監(jiān)督和督促下進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練而得以完成的，是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂效率得不到有效提升。因此，根據(jù)多年來(lái)的工作實(shí)踐，在此談?wù)勅绾卧谛碌慕虒W(xué)環(huán)境中優(yōu)化現(xiàn)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);課堂教學(xué);方法;教學(xué)效率

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活化課文課堂

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”也就是要求教師在課文課堂上具備創(chuàng)造好的教學(xué)情境的意識(shí)，使學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為“樂(lè)之者”。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出好的課文課堂教學(xué)情境，最重要的是語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深層次的解讀和有效掌握自己學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平。備課過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度不同而設(shè)計(jì)出一些難易程度不同、詳略有別的問(wèn)題。課堂上，則根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格差異、語(yǔ)文能力差異進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)和應(yīng)用啟示，為學(xué)生提供闡述問(wèn)題和思考問(wèn)題的環(huán)境及機(jī)會(huì)。

除此之外，還需要借助現(xiàn)有的電子教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)造非常有吸引力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，借此來(lái)激發(fā)課堂上學(xué)生的求知欲，從各個(gè)方面協(xié)調(diào)教學(xué)關(guān)系，把每一種教學(xué)方法都有效結(jié)合起來(lái)加以使用，以不斷適應(yīng)現(xiàn)有語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，使學(xué)生更加合理地發(fā)現(xiàn)掌握知識(shí)的途徑，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中還需要教師在文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并以深厚的知識(shí)底蘊(yùn)及豐富的情感積累進(jìn)行渲染，為語(yǔ)文課堂創(chuàng)造一個(gè)有豐富感染力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生直覺(jué)美感，心靈上得以震撼，進(jìn)而在課堂上產(chǎn)生審美共振。

二、不斷拓展語(yǔ)文思維空間

我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娑寄馨l(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的影子，中華上下五千年，時(shí)時(shí)處處都受到語(yǔ)文思維的深刻影響。因此，要形成語(yǔ)文這一特有的思維模式，就必須不斷拓寬學(xué)生的現(xiàn)有廣度和知識(shí)領(lǐng)域，尤其是在知識(shí)領(lǐng)域延伸這一點(diǎn)上，更要適時(shí)地在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生提供必要的一些課外素材，并且在培養(yǎng)閱讀能力和理解能力時(shí)，要刻意拓寬學(xué)生課外閱讀認(rèn)知水平，教師需要進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)充課外知識(shí)

課堂是學(xué)校進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，也是學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。教師開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)所追求的是不斷組織、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生能夠自主探究學(xué)習(xí)、合作探討，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)情感，發(fā)揮個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性，使得學(xué)生成為課堂上的主角，以達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)良好的教學(xué)效果。從心理學(xué)方面來(lái)看，每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平和個(gè)體情感相互聯(lián)系，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，必須積極調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的生活體驗(yàn)，并不斷找尋和相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的生活體驗(yàn)，這樣才能達(dá)到學(xué)生自身情感與文章作者情感的共鳴，并更好地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，也只有這樣才能達(dá)到事半功倍之效。

語(yǔ)文能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的核心構(gòu)成要素。一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)主要通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言能力和理解能力得以體現(xiàn)，一個(gè)人只有具備一定的語(yǔ)文能力，才能全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能力的形成也離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文能力當(dāng)然也是如此。

四、教學(xué)手段需進(jìn)一步優(yōu)化

現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用是建立在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式革命的基礎(chǔ)上的。現(xiàn)代教學(xué)模式多運(yùn)用一些多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣，會(huì)創(chuàng)設(shè)出圖文并茂且生動(dòng)逼真、有聲有色的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，并能把古今中外的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容及時(shí)代信息融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，進(jìn)而大大拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的深度及內(nèi)容的廣度，教學(xué)內(nèi)容密度也有了提高，彌補(bǔ)了教材中一些內(nèi)容的不足及教育區(qū)域大環(huán)境的閉塞這一局限。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是教學(xué)工作最重要的一環(huán)，也是實(shí)施現(xiàn)代素質(zhì)教育的主要陣地，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量水平的中間環(huán)節(jié)。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，需以學(xué)生為本，在教學(xué)之初要確立適于學(xué)生個(gè)性發(fā)展及思想品德養(yǎng)成的教學(xué)方略，培養(yǎng)并造就有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的新型人才。作為語(yǔ)文教學(xué)一線(xiàn)教師，更應(yīng)該積極不斷地優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，并著實(shí)提高自身各方面素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)工作，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

語(yǔ)文課堂教學(xué)改革如箭在弦上不得不發(fā)，也不得不改，那么，這就要求一線(xiàn)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，改革課堂教學(xué)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上下工夫，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展，使學(xué)生知曉如何學(xué)習(xí)，如何提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

韓光惠.語(yǔ)文應(yīng)該設(shè)計(jì)為活動(dòng)課程[J].瀘州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000.

作者簡(jiǎn)介：林植，男（1984.8），文學(xué)碩士，畢業(yè)院校：福建師范大學(xué)。

？誗編輯 王夢(mèng)玉