激發中職學生英語學習動機的具體策略

夏梅春

摘 要：在中職英語教學中仍然存在很多弊端，英語教學方法枯燥，學生缺乏主動學習性，通過分析中職學生英語學習的情況，提出了激發中職學生英語學習動機的具體策略，以提升中職學生的英語技能。

關鍵詞：學習動機；英語學習；歸因引導

我國中職教育的發展速度很快，自2009年中職院校的招生人數已經多于普通高中，初步實現了我國中職學校和普通高中二者教育并舉的戰略轉型。中職教育規模的不斷擴大，這對教學質量提出了更高的要求，2008年教育部也對中職教育的改革做出了要求：要全面培養學生的綜合素質和創新能力。英語課程是中職教育中重要的一門課程，同時英語是全球使用非常廣泛的語言之一，掌握英語基礎知識和基本技能，對學生的全面發展意義重大，為學生今后的學習生涯儲備了基礎知識。

一、中職學生英語學習現狀

中職學校的教學大綱中，將中職階段英語課程的教學分為三個部分，即基礎部分、職業部分和知識拓展部分。基礎知識是每個專業的學生統一學習的內容；職業部分是根據不同專業設定的選修部分；技能拓展部分是學生可隨意選修的部分。教育部門對我國中職教育改革給予了很多目標要求和幫助，但在中職英語教學中仍然存在很多弊端：英語教學方法枯燥，學生缺乏主動學習性，大多數學生學習中較習慣過去的教學方式，對教師的依賴程度很大，因此不能充分利用教學資源進行自主研究和學習，使知識拓展不能順利開展。且許多學生還不能理解和感受掌握英語技能的重要用途，對英語學習充滿了自卑感，這些問題的存在，將嚴重影響中職學生學習英語的主觀能動性，最終影響學生今后的職業發展和生涯規劃。

二、如何激發中職學生英語學習動機

1.激發學生的學習興趣，帶動英語學習動機

根據中職學生的心理特點和他們這個年紀具備的認知傾向，只有生動有趣的內容才能引起他們的注意力，因此，在英語課堂教學中，中職教師要重視引發學生對事物的感知能力，按照教學改革的要求，打破傳統的知識灌輸的教學模式，全面采用新興教學模式，注重教師之間的教學經驗交流，提升教師引導學生的能力。例如，教學中選擇的學習材料應盡量貼近與學生實際生活相符的學習內容，并保證內容的難易程度與中職學生的英語能力相符。這樣一來，既提高了學生的學習興趣，又不打擊學生的自信心；中職教師還可以充分利用墻報、廣播、幻燈片演示等手段，為學生營造英語學習的氛圍，還可在教學中引入多種形式的教學方式和手段。

2.給予學生肯定，激發英語學習動機

獲得成功能夠使學生感受成功帶來的滿足感，感受成功使他們鼓起更大勇氣，增強前進的信心。根據中職學生的心理特征，當遭遇失敗和挫折時，很少有學生會做到不氣餒，大多會表現出焦慮不安、消極對待等情緒，這些情緒的產生，會使學生逐漸失去前進的動力。因此，在英語教學中，教師首先要理解這些學生的心理，利用啟發式的教學方式，讓學生通過自己動腦獲取知識，并適當給予鼓勵，大大增強學生對成功的渴望。教師還要重視英語學習的重要性，并把這種思維逐漸滲透給學生，讓學生明白通過自己的努力一定能學好英語。

3.培養學習英語的良好習慣

在學習中要培養學生不怕困難、勇于面對挫折的良好意志品格；形成嚴謹縝密、刻苦努力的良好學習習慣。進入中職階段，有些學生會發現在中職階段的學習方法與初中階段的學習方法截然不同，初中階段主要是依賴教師，學生沒有很強的主動學習性。因此，中職英語教師，要根據中職教育的特點，逐漸引導學生像新的學習方法轉變，并對學生設立學習目標和任務要求，使學生積極主動地去探索新的學習方法，在完成任務的同時，激發學生學習英語的動機。

4.注重學生的歸因引導

教師與學生之間建立和諧的關系，使教學與學生之間的友好關系逐漸轉變成學生對英語的學習熱情。在日常教學中，中職英語教師要注重學生的歸因訓練。引導學生，讓他們懂得所取得的成果主要歸因于可控因素，包括個人的努力，不能將個人的失敗歸因為個人能力缺乏，而應歸因于自身努力不夠、學習方法不正確等原因。因此，教師要注重對學生的內心需求進行疏導，讓學生理解學習英語的重要性，以及學好英語對個人價值實現的重要意義，引導學生從正面認識到自身的缺點，并做積極的改正。

英語學習動機是一種自覺積極的學習態度。中職學生要轉變英語學習的傳統觀念，逐漸提高英語學習技能，并充分認識學習英語的重要性。這種學習動機的提高，對其他課程學習也有重要推動作用，有利于實現中職學生的全面發展，成為新時期合格的先進技術人才。

參考文獻：

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[2]徐海霞.中職學生英語學習動機分析及解決對策[J].科技信息，2009（3）：217-218.

編輯 段麗君