良好的班級學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生成長的沃土

摘要：中職班主任通過點燃中職學(xué)生的希望之火，輔之以適當(dāng)?shù)莫剟顧C(jī)制，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成星火燎原之勢，可以創(chuàng)設(shè)良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的成長。

關(guān)鍵詞：中職生 中職班主任 學(xué)習(xí)興趣

一、 中職學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和思考

作為一名中職班主任，讓我一直非常困惑的是，為什么老師們認(rèn)真付出，但是學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象還是非常普遍，甚至放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生比比皆是。這確實有生源素質(zhì)的問題，但是我們的學(xué)生，有很多是基礎(chǔ)不錯、聰明、精力充沛，卻依然不愛學(xué)習(xí)。

筆者從事中職班主任工作多年，在教學(xué)實踐中一直致力于探索如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了些許成效，現(xiàn)就如何創(chuàng)設(shè)良好的班級學(xué)習(xí)氛圍來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱膸c做法。

二、 創(chuàng)設(shè)良好的班級學(xué)習(xí)氛圍

（一）星星之火，可以燎原

1.點燃希望之火

中職入學(xué)的新生很多是帶著失敗的標(biāo)簽進(jìn)入校園的，他們稚嫩的臉上寫滿了茫然和無助，對于未來似乎沒有任何的目標(biāo)和希望。這主要是由于社會對中職教育偏見，以及對職業(yè)教育沒有真正的了解和認(rèn)知所導(dǎo)致。

作為班主任，我給學(xué)生的第一個班會就是讓學(xué)生了解職業(yè)教育，它不僅可以幫助學(xué)生圓就業(yè)夢還可以圓大學(xué)夢、技能夢。對于想就業(yè)的學(xué)生，介紹學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)單位和就業(yè)形勢，特別推薦與學(xué)校定點聯(lián)系的幾家優(yōu)秀企業(yè)對員工的招聘要求及員工的福利待遇，燃起學(xué)生的就業(yè)夢；對于想進(jìn)一步升學(xué)的學(xué)生幫助他們了解上大學(xué)的途徑，還特別向?qū)W生介紹了春季高考，點燃了學(xué)生的升學(xué)夢。對于職業(yè)學(xué)生還有一個非常重要的機(jī)遇就是技能大賽，向?qū)W生介紹我校學(xué)生歷年參加技能大賽的成績以及這些獲獎學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展，向?qū)W生介紹國家社會和學(xué)校對獲獎學(xué)生的獎勵政策及獲獎學(xué)生的機(jī)遇，鼓勵學(xué)生從入學(xué)開始就了解技能成才的道路，點燃學(xué)生的技能夢。

2.形成星火燎原之勢

班級中開始出現(xiàn)了喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，從上課的表現(xiàn)、作業(yè)的書寫和同學(xué)的反映都可以了解到相關(guān)的信息。班主任要及時發(fā)現(xiàn)和捕捉這些信息，及時將這部分同學(xué)組織起來，在班級中委以重任，讓其擔(dān)任學(xué)習(xí)委員、團(tuán)支書、科代表等相應(yīng)職務(wù)，主要職責(zé)就是管理好自己的行為和表現(xiàn)，做到課上積極認(rèn)真聽講，課下獨立完成作業(yè)，相互交流和討論學(xué)習(xí)相關(guān)的問題，創(chuàng)造和形成一股學(xué)習(xí)的氛圍，在班級學(xué)習(xí)中發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，發(fā)揮正能量，通過他們在上課和平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，再輔以適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制，帶動和吸引其他同學(xué)也加入到學(xué)習(xí)的隊伍，形成星火燎原之勢。

（二）文化引領(lǐng)，建設(shè)書香班級

1.以班級文化為引領(lǐng)，打造書香教室

環(huán)境對個人的行為有很重要的影響，一個干凈、安靜且有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的教室，會給學(xué)生提供一個必要而安全的學(xué)習(xí)空間。相反，臟亂、喧鬧且單調(diào)的教室，則不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。“干凈”、“安靜”、“學(xué)習(xí)的氛圍”是我對學(xué)生的基本要求，干凈的教室地面，干凈的桌椅，干凈的校服，做到身無雜物，心無雜念；安靜不是沒有聲音，而是保持一個學(xué)習(xí)的環(huán)境，可以討論和交流，但是不要爭吵和喧鬧；教室的宣傳欄是班級學(xué)生的獲獎證書、優(yōu)秀作品及榜樣學(xué)生的照片。教室是學(xué)生在校待的時間最長的地方，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要空間，安靜舒適的教室是班主任送給學(xué)生成長的最好禮物。

2.以書為金鑰匙，開啟學(xué)習(xí)之門

班級中建有圖書角，圖書角也是班級中最吸引學(xué)生和老師的地方，一個非常漂亮和富有個性的書架，書架的上邊放置著富有有生命力的花草，書架的旁邊放置著幾把舒適的座椅。書架上分類擺放著勵志類、文學(xué)類、專業(yè)類等各種書籍和期刊。圖書角的旁邊寫著一行醒目的紅色大字，“讓我們一起開始閱讀吧”。為了鼓勵學(xué)生閱讀，班級每個周都要舉行“讀書交流會”，每周交流1小時，每次約五至六人交流閱讀體會，交流會還邀請班主任和語文老師參加，讀書交流會是一個平臺，讓學(xué)生重新有機(jī)會感受到閱讀的魅力，感受到閱讀的興趣。

鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生讀書和買書，在讀書的過程中，有些學(xué)生漸漸領(lǐng)悟到書的魅力和樂趣，萌生了自己買書的想法，我覺得這是一個很好的機(jī)會，和學(xué)生一起在網(wǎng)上選購打折的優(yōu)秀圖書，既方便又便宜，選書和買書成了班里時尚的話題和主流。

（三）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.學(xué)習(xí)納入學(xué)生的日常考核

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重在平時的堅持，結(jié)合學(xué)校推行的對學(xué)生日常行為的量化考核，我在班級管理中把學(xué)習(xí)指標(biāo)納入日常考核，涵蓋了上課聽講、作業(yè)上交、考試成績及參加各種競賽的獲獎情況等都納入學(xué)習(xí)指標(biāo)的考核。有了明確的考核指標(biāo)，同學(xué)們對于學(xué)習(xí)的熱情和興趣也比平常高了很多。

2.給予及時的獎勵

采用適當(dāng)?shù)谋頁P和獎勵對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化，獎勵可以采用物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的方式，例如對于考試成績前十名的同學(xué)、學(xué)科的第一名、進(jìn)步較大的同學(xué)以及在實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放一些學(xué)習(xí)或生活用品，并且在班級光榮榜中張貼照片予以公示，給獲獎的同學(xué)家長發(fā)喜報，請學(xué)習(xí)突出的學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗等等，這些獎勵不需要太多的付出，都很容易做到，而且比較受學(xué)生的歡迎，符合中職學(xué)生的心理需求，極大的強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

三、 良好學(xué)習(xí)氛圍的幾點成效

1.班級學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍明顯提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成

一般入學(xué)后的兩個月，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣都會有了很大的轉(zhuǎn)變，上課睡覺的現(xiàn)象少了，課上積極回答問題的同學(xué)明顯增多了，甚至出現(xiàn)了有同學(xué)追著老師問問題的現(xiàn)象，這在其他班級都是非常少見的，連上課的老師都覺得這樣的學(xué)習(xí)氛圍在職業(yè)學(xué)校是非常難得和罕見的。 同時教幾個平行班級的任課老師，明顯感覺在我班的上課氛圍和上課效果要好很多，因此很多老師的公開課、錄像課都愿意在我班講課。

2.各類競賽中獲獎的學(xué)生明顯增多

學(xué)校每年都要在全校范圍舉行各類學(xué)習(xí)競賽活動，諸如機(jī)械制圖、鉗工、電焊、數(shù)控車等等，我班學(xué)生的獲獎率和一等獎的人數(shù)都是第一，而且每年都有一些學(xué)生脫穎而出代表學(xué)校參加省市的技能競賽獲得獎項，這樣的傳統(tǒng)也給后續(xù)的學(xué)生帶來了榜樣和信心。

四、 幾點啟發(fā)和思考

1.讓優(yōu)秀的書籍占領(lǐng)學(xué)生的思維和空間

中職學(xué)生的沒有很大的學(xué)習(xí)壓力，如果讓優(yōu)秀的書籍占領(lǐng)學(xué)生的思維和空間，對學(xué)生未來的成長是大有裨益的。

2. 班主任的角色是激勵、喚醒和啟發(fā)

我們的教育就是要從幫助學(xué)生看到人生的希望，幫助學(xué)生找回自己的自信開始，而這正需要我們班主任老師用智慧和熱情去激勵和喚醒學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]李英等.職校生常見心理問題及對策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（11）.

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作者簡介：李貴香，女，1976年出生，山東日照市人，中專講師，研究生學(xué)歷， 教育學(xué)碩士 ，研究方向：中職學(xué)生德育管理。