音樂課堂的結課藝術探究

邢金芳

摘 要：通過對音樂課堂結課藝術進行實踐研究，總結出首尾照應法、總結歸納法、情感激勵法、成果展示法、創編歌詞法、拓展延伸法等多種結課方法，并指出結課的注意點，以此提高音樂課堂教學的有效性。

關鍵詞：音樂課堂;結課;有效教學;探討

中圖分類號：G623.71 ? ? 文獻標志碼：B ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0089-01

精彩巧妙的結尾，可以使課堂產生“課雖盡，趣猶存”的效果，增強教學效果。在音樂教學中，有的教師對如何有效結課重視度不夠，缺少研究，相關結課的教育研究論文數量也較少。在課堂實踐中，如果能有效結課，讓課堂結課環節不再“滑過”，對音樂課堂全程有效教學具有很強的現實意義。為此，文章以“小學音樂課堂結課有效性探索”為小課題進行研究，通過課堂實踐、聽課交流、教學反思等方式對如何優化音樂課堂結課進行思考。在實踐中發現結課方法要因人、因課制宜，這樣，才能有效提高課堂的整體教學效果。

一、首尾照應式結課

課堂教學中導入與結課首尾呼應，能給學生完整的統一感，有助于增強學生進一步學習的興趣。如蘇教版三年級上冊“我的朋友”第一單元“七個小兄弟”一課教學時，在導入部分，可讓學生聽歌曲“Do-Re-Mi”，并讓學生隨多媒體中的簡譜卡通娃娃一起表演。在結課環節，出示8個空的玻璃杯，在杯中加入不同量的水，通過敲擊玻璃杯演奏“Do-Re-Mi”。這樣，既鞏固所學內容，又培養了學生的好奇心，讓他們知道生活中并不缺少音樂美。

二、總結歸納式結課

通過一堂課或者一個單元的學習，教師在結課時對學習內容進行有效歸納、梳理總結是十分有必要的。它可以引導學生對學習內容進行回顧，提煉教學重點，讓學生對所學內容有進一步理解。例如，教學三年級下冊《侗家娃娃幸福多》一課時，在結課環節，讓學生再聽本單元的《阿細跳月》（侗族）、《金孔雀輕輕跳》（傣族）、《鈴鐺舞》（苗族），比較不同民族音樂的特點，讓學生說說自己聽這些音樂后的理解、感受。這樣能給學生一個完整的印象，豐富了學生的學習體驗。

三、情感激勵式結課

教師在結課環節要善于通過總結提升，發掘音樂教學中的情感元素，點燃學生情感火花，叩開學生音樂之門，激發學生情感共鳴。例如，教學三年級下冊第一單元“春天的歌”第一課時，在欣賞完《滴哩滴哩》、學唱《春天的小河》之后，結課時教師通過播放其他關于春天的歌曲，再讓學生唱《春天的小河》，感受春天的美好，表達出對大自然的熱愛。在第二課時教學時，教師總結：“春天給了我們力量，給了我們生機。你們就像春天的花兒一樣美麗，像春天的植物一樣生機勃勃，你們就是祖國的未來和希望。”然后，在《渴望春天》的旋律中結課，給學生以情感激勵。

四、成果展示式結課

通過一堂課的學習，學生對教唱或欣賞音樂有自己的學習收獲，通過學習成果展示，能有效激發學生學習的自信心，也有利于檢驗課堂教學效果。例如，教學三年級上冊“樹葉兒飄飄”一課時，在結課環節，可讓學生帶上樹葉道具，分組按角色進行情境表演。學生通過模仿燕子、螞蟻、小魚的動作，想象小動物們見到飄落的葉子會做些什么，邊唱所學歌曲邊配合舞蹈律動，讓課堂在學生成功的喜悅中結束。這種結課方法既鞏固了學習內容，也培養了學生創新能力。

五、創編歌詞式結課

音樂課堂中，很多歌曲的歌詞都是一首兒歌，教師在結課環節可以讓學生根據旋律自編歌詞演唱。創編的主題最好和本堂課學習內容有關，是課堂教學內容的適度拓展延伸。通過開展“我是小小詞作家”等活動，培養了學生的創新能力，對歌曲旋律也有了進一步鞏固，而且容易培養學生的學習興趣，將音樂學習與各學科有機融合。例如，教學三年級上冊“小朋友的家”一課時，教師在結課部分可以提出這樣的問題：“迪斯尼樂園有很多的卡通人物，我們能不能為它們寫一首歌唱唱呢？”需要指出的是，教師對學生創編歌詞的要求要循序漸進，由易到難。從開始的部分填詞到最后的圍繞主題靈活創編，教師應在課堂進行細心指導，有效提高課堂教學效率。

六、拓展延伸式結課

音樂課程標準指出，將其他藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。在結課時，可以有目的地把所學內容延伸到課外，溝通各學科之間的聯系。例如，教學三年級上冊“祖國，祖國我愛你”一課時，教師可以讓學生用畫筆畫一畫祖國的美麗江山，家鄉的自然美景和著名景點（如狼山、濠河、博物苑等）。每個小組畫一張，可以課前布置，課堂展示，集體點評。

七、結束語

在教學實踐中，有時同一課堂結課時可能融合了上述幾種結課方法，因為很多方法是有機聯系、融會貫通的。有些時候，同一位教師在不同班級執教同一節課時也會采用不同的結課方法，這體現教學的因人制宜和方法的多樣性。在“互聯網+教育”時代，音樂教師應借助多種教育資源為課堂所用。當音樂課堂結尾不再是個句號，而是問號、省略號的時候，課堂才會更加開放多元。當結課以有效教學為旨歸時，說明音樂教師正在教師專業化發展道路上不斷邁進，為創新教學方式，提高教學效率而努力奮斗。

參考文獻：

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[3]戴建芳.莫在音樂課堂結尾畫句號[J].中小學音樂教育，2008（03）.