淺談初中體育教學中學生興趣的培養

鄭群群

摘 要：在初中體育教學中，由于體育課程設置不合理，體育課內容創新力度不夠，教學方法單一等，使得中學生對初中體育的興趣度不高，直接影響了初中體育的教學質量。因此為提升初中體育的教學質量，在初中體育的教學改革中，應該注重不斷優化初中體育課程設置，不斷豐富初中體育的活動設計，改良教學方法，提升學生的興趣。

關鍵詞：初中體育;教學方法;課程設計;學生興趣

在初中體育教學過程中，由于初中體育的教學方法單一，課程設計不合理，課程安排不夠系統等，都使得學生對初中體育的興趣度不高。在任何教學活動中，興趣都是最好的老師，如果學生對初中體育的興趣度不夠，學生的積極性就難以體現，初中體育的教學質量就難以提升。因此，在初中體育教學中，有必要采取相應的措施來提升學生的學習興趣。

一、通過名人故事及實際案例來增加學生對初中體育的好感

在初中體育教學中，如果學生對初中體育沒有好感，或者學生從初中體育的教學中難以獲得直觀的提升，那么學生參與初中體育的興趣就不高。因此在初中體育的教學過程中，教師首先應該直觀地給初中生一個良好的印象，讓他們從內心深處增加對初中體育的好感，進而增加對初中體育的興趣。首先，教師可以運用一些名人故事來鼓勵學生參與體育鍛煉。作為當今世界足壇公認的球王繼承人梅西，就是一個十分好的例子。梅西在小的時候，患上了疾病，無法長高，在巴塞羅那俱樂部的幫助下，梅西得以享受到好的治療，但這些都是梅西成名的基礎，真正促使梅西一步一步成長為球王，是他異于常人的刻苦訓練和日復一日、年復一年的參與體育鍛煉。梅西的奮斗故事感染著世界各地的熱愛足球的年輕人。教師通過梅西的例子能夠讓學生切身的體會到體育鍛煉的重要性，從而增加對初中體育的好感。其次， 教師還可以通過身邊的例子來向學生講解體育鍛煉的重要性，對于很多初中生而言，特別是女生，如果不熱愛足球，很可能不了解梅西的例子，作為體育教師需要結合身邊的實際例子來進行勸導性體育教學。這種實際例子既可以是本班的同時，也可以是教師教過的其他年級的學生，通過該學生參與體育鍛煉勇奪錦標或者參與體育鍛煉而克服身體疾病等這樣的事例，能夠真正感染自己的學生，從而鼓勵他們重視初中體育，積極的參與初中體育的學習。

二、積極改革體育教學不斷營造良好的體育學習的氛圍

在初中體育教學過程中，教師還應該注重體育教學方法的改良，傳統的體育教學方式方法已經難以適應初中體育的教學工作，更難以提升學生對初中體育的學習興趣。因此教師應該積極的改良教學方法，不斷優化課程設計，努力推陳出新，積極進行體育教學的改革，以有效提升學生對初中體育的學習興趣。

1.教師要始終以積極樂觀的心態投身到體育教學中

在傳統的初中體育教學中，由于初中體育一般為一周兩課時，體育教師對學生不了解，學生對體育教師的威嚴也比較抵觸，這就容易造成在初中體育的教學中，教師與學生的關系不佳，教師對學生嚴厲呵斥，學生迫于教學分數及考核等被動的參與體育教學，初中體育的教學質量難以得到提升。為扭轉這一局面，這就要求教師在初中體育的教學過程中，要始終以積極樂觀的心態投身到體育教學活動中來，體育教師要始終面帶微笑，這樣可以使參與體育教學的學生心態保持輕松，教師要親切示人，在動作的引導及示范中，教師還應該保持平和樂觀的語氣，這樣有助于教師與學生形成良好的關系，師生關系融洽了，學生愿意參與體育學習，教師也可以省去很多麻煩，還有助于提升初中體育的教學質量。此外，在初中體育教學中，不同體質、不同個性的學生，在體育學習中難免會出現成績的起伏及先后，作為體育教師在引導那么學習成績不佳的學生時，要保持耐心，要本著尊重與理解他們的心態，來進行體育教學，這樣有助于提升他們的自信心。

2.教師要對現行的教學方法進行不斷改良與優化

在初中體育教學中，教師還應該對現行的體育教學方法進行不斷改良與優化，特別是針對傳統的單一的體育教學方法，初中體育教師要善于分析這種教學方法的弊端，根據自身實踐及結合先進的教學方法及理念，創設豐富的教學方法，改變傳統的“一對多”的教學模式，而是在初中體育的教學中，根據所學內容及課程實踐，增加多種多樣的體育教學方法，如“小組合作教學”、“探究式教學”等。如在進行短跑訓練時，如果教師仍采用傳統的重復機械性的短跑訓練，那么隨著時間的流失，學生對于短跑訓練會產生嚴重的抵觸情緒，而且這種機械性的訓練，也容易使得學生疲憊不堪，影響其他課程的進行。因此在短跑訓練中，教師可以結合當下流行的娛樂節目《奔跑吧，兄弟》中“撕名牌”的環節，采用固定范圍內的“追逐式”的教學方法來進行短跑的訓練，這樣不僅能夠增加短跑訓練的趣味性，還能夠在一定程度上提升學生對于初中體育的學習興趣。

3.突出學生的主體地位采用分層教學法

在初中體育教學過程中，不同的學生對于體育課程的興趣及掌握程度不同，如果在教學過程中，教師采用統一規范化的教學方式，完全不顧及該體育課程薄弱或興趣較低的學生，那么很容易造成兩極分化，不利于初中體育教學質量的提升。因此在初中體育的教學過程中，教師應該充分地突出學生的主體地位，根據學生的實際情況，結合學生對體育課程的掌握情況來進行分層次的教學。以足球教學為例，由于初中體育教學一般按班級為單位，男女生混合參與體育學習，在足球的教學中，顯然男生比女生對足球的了解程度較高，教師可以將男女獨立分開，分別進行教學，在男生或女生小組內，教師還可以按照對足球技巧掌握程度的不同來進行科學的細分，如部分男生對足球運動一無所知，教師可以引導他們進行簡單的顛球訓練。總之，在初中體育教學過程中，教師要根據學生的實際情況，不斷突出學生的主體地位，采用科學的分層教學法，來促進學生的共同進步。

三、開展豐富多彩的校園體育活動樹立終身體育的目標

初中體育教學并不是孤立的，在初中體育教學過程中，初中體育部門要積極地尋求學校領導的支持，在校園內開展豐富多彩的體育活動，通過舉辦校園型，甚至校際之間的體育交流活動來提升學生對于初中體育的興趣。如校園足球比賽、校園跳繩比賽等，或者校際乒乓球比賽等來強化學生對初中體育的認知，鼓勵學生不斷的加強體育學習。同時初中體育部門還應該爭取獲得班主任的配合，在初中體育課程的設置中要減少其他課程擠占體育課程的事情發生，有效地保障體育課程的系統性與規范性。總之，在初中體育課程的教學中，體育教師要通過多方協調，通過多種多樣的體育活動來幫助學生樹立良好的體育習慣，進而幫助學生樹立終身體育的目標。

四、結語

在初中體育教學中，學生的興趣是最好的老師，由于傳統的初中體育教學方法單一，教學手段落后等，都使得學生對初中體育的興趣不高。因此初中體育教師要給予學生良好的體育印象，積極的改革體育教學方法，保障體育教學的系統性，從而有效地保障初中體育的教學質量。

參考文獻：

[1]張振星，淺談初中學生體育興趣的培養[J]，吉林教育，2014年17期;

[2]宋尚鵬，如何培養初中學生的體育興趣愛好與習慣[J]，教育方法，2014年第1期.