在農村小學英語教學中如何進行快樂教學

劉春偉

【摘 要】當前，城市與鄉村逐步融合，英語成為受到普遍重視的語言學科。為此，農村的小學教學中都開始了對英語的學習。但是，目前我國的鄉村發展腳步緩慢，經濟水平與城市存在較大差異，教育水平也較為落后。因而，農村的英語教育出現了較多的不足之處。本文分析了當前農村英語學習中的問題，并就這些問題提出了解決方案。

【關鍵詞】農村小學；英語教學；快樂教學

在我國，英語已經成為重要的基本課程之一，而小學階段是學習英語的重要時期。但是，我國農村經濟與文化水平較為落后，貧困地區的小學英語學習面臨著較多困難，英語教學的效果難以保障。改變農村地區的英語學習現狀成為亟需解決的難題。

一、當前我國農村地區小學英語教學的現狀

（一）教學方法遠遠落后

在農村地區，小學生進行英語學習的主要內容是背誦字母與做語法習題等。在學習中，學生不能進行口語的練習，他們學習的是“啞巴英語”，只能應付考試，而難以提高讀寫與聽說能力的水平。較大數量的農村學校為學習英語而設置的電子教學設施很少投入使用，不能發揮提高學生口語和聽力水平的作用。

（二）師資投入不足

農村學校的英語教學，往往由其他學科老師兼職，學校沒有為英語學科專門設置教學組。農村小學對英語學科的重要性認識不足，沒有給予應有的重視，每周課時安排也沒有達到應有的數量。在農村，也缺乏擁有較高英語水平的教師。

（三）教師頻繁流動

在農村，小學教師的人員組成呈現多元化，除了少數在編教師外，多為雇傭教師和特崗教師等。特崗教師和雇傭教師的人員流動較為頻繁，隊伍不夠穩定，這導致了教師在工作中缺乏責任心，降低了教學效果。

二、開展快樂教學的對策

（一）培養師生情感，激發學生學習熱情

教師應當在教學中投入對學生的關愛與期待，用溫暖的情感投入來激發孩子對學習的熱情。教育本身是一個需要情感投入的活動，學生只有懷著熱愛和興趣，才能很好地完成學習。教師作為學生的引導者，其自身的情感傾注對孩子有著巨大的影響，有很多孩子會因為喜愛自己的老師而努力學習。

教師在面對學生時，應當將他們每一個人視作充滿了潛力的、可愛天真的優秀的孩子，正如皮格馬利翁效應所闡釋的那樣，學生會因此充滿力量與熱情。當學生能夠感受到來自老師的關注與認可，老師與學生間會形成微妙而有力的情感連接，學生會把對老師的喜愛轉移到對英語的學習上來，進而投入更多熱情來學習英語。應當說，教師的情感投入是學生學習熱情和學習興趣的最好激發劑。

對于英語成績差的學生，教師應當投入情感去關懷他，可能會幫助其找到英語學習困難的癥結所在。在解決了瓶頸問題后，學生的英語學習可能會取得應有的效果。所以，教師應當在情感投入的過程中關懷每一個學生，不論其英語成績如何。

（二）在英語學習中開展小游戲

教師可以開展花樣繁多的小游戲來增加英語學習的趣味性。一類游戲是抓住學生樂于競爭的心理，在學習中使用競賽進行練習。例如，在學習單詞時，將學生分組，使用大小聲和卡片拾取等方式開展競賽，并規定勝利的獎品。在競賽中，學生競相參與英語單詞的訓練，調動了學習的氣氛，可以取得很好的教學效果。另一類游戲是使用猜謎的方式訓練學生對單詞的記憶。教師使用卡片展示圖畫，由學生說出圖畫表示的英文單詞，經過反復練習，學生可以將英語單詞與其漢語意思牢固掌握，而不必通過落后的書寫方式來記憶單詞。

（三）學生親自動手，制作教學工具

在農村，由于經濟條件限制，學生沒有足夠的教學工具來進行學習。教師可以帶領學生們自己動手，制作帶有個人特色的教學工具。師生互動的教學方式使學生更加熱愛學習英語，也提高了學生的操作能力。

1.制作單詞卡片

在課后時間，教師可以帶領學生制作學習單詞使用的卡片。卡片可以很好地提高教學效果，而由學生親自參與制作也將更好地調動學生的學習情緒。卡片通常有圖片和單詞組成，分別在卡片的兩面。在制作過程中，由學生選擇圖片形象，并親手畫在卡片上，會增加學生對英語課堂的參與熱情，也使學生充滿了自豪感。

2.制作英語戲劇面具

在英語學習中，需要由學生扮演課文里的角色來模擬英語場面，這時就用到了戲劇面具。教師可以與學生一起制作英語戲劇面具。使用英語戲劇面具來開展教學，能使學生更樂于參與課堂，使課堂充滿了趣味與歡樂。學生在戴著戲劇面具進行英語對話時，能夠能好地理解英語內涵，并牢記英語知識，體驗英語學習的樂趣。

（四）使用音樂輔助教學

小學生的心理特點是活潑，愛動，喜歡唱歌跳舞。教師可以在英語學習中融入音樂元素來輔助教學。音樂是一門能夠觸動人心靈的藝術，常常使人受到感染，引起情感共鳴。使用音樂來輔助英語教學可以使學習氛圍輕松而快樂，在歌唱中學會英語知識。教師可以選擇簡單易學，符合小學生特點的英文歌曲來調節課堂氣氛，調動學生對英語學習的興趣，使其在較好的注意力狀態下學習英語。教師也可以編創歌曲，將英語單詞與句子放在歌曲中作為歌詞。將朗朗上口的旋律配以英語知識，這樣的歌曲將給學生帶來極大的學習樂趣。

三、結論

在農村，英語教學成為一項困難的任務。教師應當最大化地使用身邊可以找到的資源，尋找農村教學的特殊優勢，為學生開展充滿活力和歡樂的英語學習氛圍，讓學生體會到英語學習的快樂，并取得應有的學習效果。

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