職業學校計算機課教學方法之探討

劉浪

摘要：本文圍繞教學大綱，立足實際，從理清脈絡與凝聚要點、以練促閱與章節過關、理論鞏固與技能訓練的“三結合”來探討職業學校計算機課教學方法，以解決教學容量大、時間短，部分學生學習興趣不高、主動性不強等問題。

關鍵詞：計算機;教學方法;研究

目前，計算機已成為各行各業的重要工具。計算機教學已經成為基礎教育的重要組成部分，學生的計算機知識及其應用能力已成為學生能力和知識結構的主要組成部分。在計算機教學中，如何立足實際，解決好面授時間短，教學容量大，部分學生學習興趣不高、主動性不強等困難？我在教學中探索并實踐了以下教學方法。

一、理清脈絡與凝聚要點相結合

“計算機操作與應用教程”是一門基礎性學科，不僅要提高學生素質，讓學生在較短的時間內掌握其基本知識、基本原理、基本方法，而且還要讓學生較全面、正確地掌握計算機的編程思想和方法，具備在信息社會中工作和生活所必需的計算機應用與操作能力，并為學生學習計算機打下良好基礎。一般要求老師在八十個課時左右完成教學任務。在鉆研大綱、理清線索的基礎上突出重點，是完成任務、確保教學效果的基本措施之一，這樣才能為學生既“掌握體系”又“把握實質”奠定基礎，教師必須處理好以下幾個方面的問題：

（1）備課堅持鉆研→梳理→凝聚要點→提煉重點，任一環節不可偏廢。即對照大綱，詳細研讀教材，做好標記，獲得初步的較全面的印象;在此基礎上，將知識點逐一摳出，在大腦中放映;然后歸納形成輪廓，分析知識要點所處地位，確定應講深講透的重點，參閱輔導用書，拓寬講授的知識面。

（2）刪除無效勞動時間，增大有效勞動空間。在講課提綱中，精心設計簡明扼要的板書，減少板書中的不必要浪費，把精力集中到要點、重點的歸納、理解上，使學生在聽課后對每章體系有清晰的輪廓和印象，同時基本消化理解知識。運用電腦、多媒體設備教學，亦應編制簡明提綱，利用實例演練展示，或將提綱直接輸入電腦通過投影儀展現在屏幕上，進行直觀教學。

（3）圍繞主線，設置問題，自主探究，總結歸納。教師為避免乏味的講解，可以將某章節要掌握的主要知識及在教材編排中的順序，編制成思考題，讓學生主動參與，自行探究，最后教師總結。其優點在于，首先，調動了學生學習積極性，培養其學習興趣，提高其學習能力;其次，解決了部分章節講授時間不足的問題;最后，實現了教與學兩個方面的優化組合。

二、以練促閱與章節過關相結合

“計算機操作與應用教程”分為“教學內容提示”“考核知識點”“綜合練習與上機操作”三部分，為學生鞏固課本知識提供了保證。

從客觀上來看，短時間內完成“計算機操作與應用教程”教學的任務繁重;從主觀上來分析，部分學生平時未養成持之以恒的學習習慣，極少學生面授一完，書不沾邊，試圖走“捷徑”，因此，督促學生進行鞏固性學習和自學是提高教學質量的又一關鍵環節。一靠學習目的教育，二靠措施保證。講課結束后必須堅持以學生自學為主體，以訓練為主線，以檢查督促為主要手段。我堅持：一是每章節講完后，要學生在筆記本上簡要歸納本章的主要內容。二是必須完成練習題或部分思考題，特別是練習題中的單項、多項選擇題，使學生鞏固要點，增強學生的記憶力和辨析能力，并認真復習簡答題要點。鼓勵學生學習、閱讀其他課外書籍。及時對學生作業練習進行批閱，以提高和鞏固學生的學習興趣。三是合理安排授課與復習時間，考前集中利用一定的課時進行重點梳理、歸納，講解知識要點，再用一些模擬試卷讓學生利用休息時間開卷完成測驗，促使學生再現、再認所學知識，增強熟悉度。

以上做法，以練促進閱讀，鞏固知識，以考前強化復習和測試增強記憶，促進了學生領會知識、鞏固知識、運用知識，從教與學兩個方面保證了教學的質量。

三、理論鞏固與技能訓練相結合

職業學校開設“計算機操作與應用教程”課程的目的，是要讓學生能夠借助計算機更好地運用其專業知識、發揮其專業能力，達到事半功倍的效果。傳授知識與育人必然在教學過程中實現，兩者相互滲透、水乳交融。學生通過學習，必將自己的思想觀點、理想信念，外化為自己的情感、言行。教師在傳授知識時更要關注學生，實現為社會提供實用型、優秀型人才。

一是堅持基礎性與實用性相統一。注重加強對學生基礎理論與基本操作的訓練，教學內容應該涉及有關信息技術學科各個方面的基礎知識以及這些知識之間的區別與聯系，使學生充分了解計算機在現代社會中的廣泛應用，從而逐步認識到學習信息技術這門工具學科的重要性與必要性。在講授基本知識時，多向學生傳授一些當今社會普遍實用的知識，如一些常用的應用軟件和計算機網絡等方面的知識，達到學以致用的目的，使學生逐步感受到運用計算機進行學習和工作的便捷性與高效性，從而誘導學生的學習興趣。

二是堅持理論與實踐相統一。理論是實踐的基礎與先導，突出重點，聯系實踐，切忌讓學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態。應將理論知識與實踐緊密結合起來，讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。實踐是理論的深化與驗證，加強教學的實踐性，變單一的課堂教學為多種教學形式相結合，例如，加強電化教學、多媒體教學、網絡機房教學、現場指導教學等。鼓勵學生多進行計算機操作練習，掌握操作技巧，增強操作技能，鞏固和深化所學的理論知識，使其認識到實踐的重要性，體驗到知識就在身邊，從而不斷激發學生的學習興趣。

三是堅持抽象概念與具體概念相統一。抽象概念的教學有利于培養學生的抽象思維，提高學生的自學能力。信息技術是一門新興學科，發展非常迅速，知識不斷更新，注重結合新知識、新技術，找準共性和個性，從多個具體概念中抽象出固定不變的客觀規律，把基本規律和基本原理教授給學生，幫助學生從紛繁復雜的變化之中總結并發現規律。同時要準確、清楚地講述每一個具體概念，幫助學生搞懂每個概念的實際含義與引申含義，能夠正確地區別這些概念，并且能夠靈活地運用這些概念解決具體的、實際的問題，從而逐步培養學生的抽象思維，不斷提高學生的學習興趣。

四是堅持邏輯思維與形象思維相統一。培養學生的邏輯思維是提高學生的創新能力、強化學生的學習興趣的重要路徑。運用經典事例，啟發學生積極思維，活躍課堂氛圍，使學生能夠動腦、動口和動手，能夠敢想問題、敢提問題，設計假設，進行推斷，運用各種方法進行分析問題、解決問題，充分發揮創新意識，使創造性思維和創新能力得到充分提升，從而進一步培養學生的邏輯思維。比如在“程序設計語言”的教學中，讓學生運用程序設計的基本思想和基本方法上機去實踐、調試、運行，通過反復練習，鞏固所學的理論知識。同時設計一些新穎別致、妙趣橫生、能夠喚醒學生求知欲的問題，使學生帶著濃厚的興趣，展開廣闊的想象去探索新知。如運用Windows圖形化操作系統進行直覺思維的示范。

如何科學有效地開展計算機教學是計算機學科教師的永恒課題，其所傳授的知識的含金量影響著學生掌握理論、運用知識的能力。任課教師只有不斷探索和實踐，只有不斷地激發、提高、鞏固學生的學習興趣，讓學生真正地和計算機交朋友，激發其對科學真理的追求，才能實現為社會培養實用型、優秀型人才的教學目的。