初中計算機信息技術教學初探

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初中計算機信息技術教學初探

襲志慧

（河北省秦皇島市撫寧縣榆關學區初級中學，河北 秦皇島 066300）

摘要：隨著計算機信息技術在國內不斷的大范圍推廣和傳播，計算機信息技術的教育已被廣泛的納入到各階段學校的教育體系中。筆者積累了初中信息技術執教多年的經驗，在平日教學過程中發現了初中計算機教學中普遍存在的一些問題，并制約著其進一步發展。文中針對出現的問題進行詳細的闡述，并提出相關的具體對應措施，希望可以引起計算機教學工作者的關注和重視，進而推動我國初中計算機信息技術教育可以更好的發展。

關鍵詞：初中；計算機信息技術；教學

一、初中計算機教育過程中存在的問題

（一）傳統的應試教育思想較為嚴重。在高中的升學考試中，計算機信息技術的內容并不屬于考試的范圍。很多學校和教師為了片面的追求高升學率，學生和家長提高學習成績的緊迫形勢下，初中計算機信息技術的課程被大力的削減，而增多了語文、數學和英語等必考科目的學習課時，形成了以應試的初中教學模式。同時，學校的相關領導不夠重視，表現在計算機的軟硬件落后陳舊、教學資金的投入不足、 計算機的專職教師較少，忽略初中學生需要學習計算機信息技術相關知識的重要性和必要性。在傳統的應試教育思想的束縛下，導致計算機老師缺乏教學的熱情，而學生也缺乏計算機知識學習的積極性和主動性。

（二）計算機信息技術的教學內容更新速度慢。計算機信息技術的學習效果在一定程度上依靠教材質量和老師的知識結構。隨著現在科學技術的不斷發展，計算機信息技術老師的知識結構及教材已不能滿足計算機的實踐技術和理論知識的更新。在經濟發達的地區，計算機的應用廣泛，小學已普遍開設了計算機的課程。而在冀教版初中計算機信息技術的教學中，教材及教學大綱的更新速度較緩慢，一些教學資料中引入的內容偏離當前的實際生活，教學的內容缺乏時代感。雖然有些采用新的教材，但由于老師的知識結構、教學的任務繁重和重點的不同等原因，老師很少把新的內容加入到教學活動當中。。

（三）重理論而輕操作，不能滿足學生的個性需求。計算機信息技術的整個課程是由理論與操作構成。在計算機信息技術的教學中，同城主要采用課本的教授和試卷的考查，而上機操作、文字輸入、收發郵件、文字排版和查閱資料等操作內容的考查明顯不足。初中計算機信息技術的理論教學中，計算機老師通常是把教材上所列知識點簡單的講解，忽略計算機自身的趣味性，很難激發學生學習的興趣。

二、提高初中計算機信息技術教學的效果的措施

（一）結合理論和實踐的統一。信息技術的課程主要是由教材理論講解和學生上機實踐兩部分組成，作為老師來說，就必須平衡這兩個方面并使其相互統一，爭取實現以教材理論來指導學生的上機操作，并用學生的實際上機操作來鞏固教材的理論知識的吸收和掌握。

（二）分層次教學。分層次的教學法，就是一句學生的具體情況來開展計算機的教育教學活動。每個學生的具體情況都區別于他人，再加上其家庭的經濟狀況、計算機的基礎的層次和差異參差不齊。因此，作為一名有豐富經驗的初中計算機信息技術老師來說，我希望各位老師在教學過程中都可以采用分層次教學的方法，使每一位同學都可以學到更多適合自己的計算機知識。

（三）調動學生的好奇心并引導學生。興趣和好奇心是打開知識寶庫的一把鑰匙，如學生對某一知識產生了很大的興趣，他就會處在興奮的狀態， 積極主動的去學習。 因此，初中計算機老師可通過深入的了解學生的學習需求和心理情況，精心的選擇學生好奇和感興趣的事例來引導學生學習。在教學中老師應適當的應用小故事來進行新課的導入，不能使學生注意力分散。·

（四）開發學生思維，舉一反三。在初中計算機教學中，老師應注重學生的思維能力培養，盡力做到舉一反三，采用多種手段和方法解決問題。教學過程中，老師應注意將新學知識同已學知識有效的結合，以實現學習新知和復習舊知的相互統一。

（五）解決實際問題，學以致用。在計算機的教學過程當中，如果單純的只是學習計算機的課程內容會很枯燥乏味，尤其是學生遇到困惑時。如果老師可以將課程內容同生活中的實際例子想結合，使學生通過解決實際生活中的問題加深對計算機的重要性的認識，可以有效的提高學生學習計算機信息技術的興趣。

（六）使學生養成良好的學習方法。在計算機信息技術的理論教學過程中，應充分利用集聲音、圖像和文字于一體的多媒體進行教學，把抽象的內容進行形象具體化，提高學生的學習興趣和課堂知識吸收效率，充分的發揮其優勢，充分的展現計算機學習的趣味性。在計算機的上機操作過程中，計算機老師應少講多練，注重學生自身動手動腦的實際操作的能力培養，使學生從形象直觀的實際操作中提高對計算機信息技術知識的掌握程度。

三、結束語

初中階段的計算機信息技術的學習，對于培養和提高學生的動手動腦呢里，豐富和充實初中階段的學習和生活有十分重要的意義。學生的學習興趣是其不斷學習的基本動力，尤其是在初中計算機信息技術的教學中，老師應注重對學生的學習興趣的培養，要堅持以學生為教學中心，重視學生的自主學習的主體地位，調動學生學習的積極性，營造良好的學習氛圍，利用多種教學方法，為學生提供更多實踐的機會，最終使學生可以更好、更健康、更快樂的學習。

參考文獻：

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文章編號：1671-864X（2015）05-0176-01

文獻標識碼：A

中圖分類號：G633.67