探討音樂新課程背景下的高師聲樂教學

摘要：隨著課程改革的深入展開，音樂作為培養學生綜合素質和綜合能力非常重要的科目，越來越受到人們的關注。就目前我國聲樂教學的情況來看，仍然存在著很多不足，如何提升高等師范學校聲樂專業的教學質量是我們必須思考的問題。因此，本文主要從我國高等師范學校聲樂相關專業教學存在的問題入手，分析了新課程背景之下對聲樂教學提出的要求，并探討了新課程背景之下改革聲樂教學的有效方式，以期對相關領域的研究人員提供借鑒意義。

關鍵詞：新課程背景 聲樂教學 改革方式

就傳統的高等師范學校聲樂教學模式來看，一般都是以教師講授為主，并且課程講授的內容多為理論性的知識，教師并不重視演唱經驗的傳授，學生被動接受知識，對聲樂課程的興趣較差，這并不利于教學目標的實現，同時也不利于聲樂藝術的傳承和發展。而在新課程背景之下，對聲樂教學提出了更高的要求，要想更好的提升聲樂教學的質量，就必須正視目前的教學現狀，有效的解決現存問題，改變傳統的音樂教學方式，更好的使得聲樂這門藝術傳承下去。

一、我國高等師范學校聲樂相關專業教學存在的問題

（一）教學內容缺乏“師范性”

就目前情況來看，高師的聲樂相關專業教學存在著教學目標同教學內容不一致的問題，沒有形成完善科學的教學體系。教學內容中沒有涉及到教師編寫曲目能力的培養、聲樂創作能力的培養以及中小學的音樂課堂組織能力和表演管理能力的培養等。同時，就高師設置的聲樂教學目標來看，普遍對“師范性”的理解存在偏差，重視度不夠。課程講述的內容也比較隨意，缺乏體系性和系統性的教學內容。

（二）對學生本身的實踐訓練不夠重視

在高師的聲樂專業教學中，一般都是十分重視理論性知識的傳授，對于學生實踐能力的重視程度較差，所培育出來的學生雖然有豐富的理論知識基礎和藝術表現能力，但是教學實踐經驗嚴重不足。

二、新課程背景之下對于聲樂教學提出的要求

（一）審美性

從審美規律的角度來看，人們內心中都追求新穎的、多元化的元素，人們的審美傾向直接影響到聲樂教學目標的設定。新課程背景之下，要求在進行聲樂教學過程中必須涉及有關于音樂教學的一些課內課外活動，創新教學方法，使學生能夠對不同音樂作品具有的思想內涵和美感有相應的了解，使得學生能夠樹立起高尚的、健康的審美觀念。

（二）創造性

創造性是任何專業學生都應該具備的基本能力，就聲樂專業學生來講，通過聲樂相關知識的學習，使其擁有創新意識和創造能力是非常重要的教學目標之一，因此，相關教師必須在聲樂教材的基礎上不斷進行知識的拓展和創新，讓學生能夠拓寬知識面，培養創新的精神。

（三）生活性

聲樂作為一門藝術應該是來自于生活的，教師在教學過程中，也應該努力將聲樂教學相關內容同學生的日常生活實際相結合，使學生能夠更好的了解聲樂中具有的情感，通過挖掘教材同生活相互聯系的知識，讓學生對聲樂的學習產生濃厚的興趣，學會用音樂去演唱生活。

（四）趣味性

隨著時代的不斷發展，教育的思想和理念有了一定的發展和改變，教師必須跟隨時代的發展，不斷更新聲樂教學觀念，選擇合適的教學方法，明確教學目標，拓展教學內容，讓學生能夠真正建立對音樂學習的興趣。

三、新課程背景之下改革聲樂教學的有效方式

（一）創新聲樂教學體系

聲樂教學體系的規劃和設置直接影響到教育教學目標能否順利實現。高師進行教學體系的設定時，必須根據時代的發展狀況以及學校的教學實際通過聲樂理論、聲樂技巧技能、師范教育以及實踐這四個部分的課程講授，完善教學體系，提升教學質量和教學效果。

（二）提升聲樂教師的綜合素質

聲樂教師是聲樂教學的直接參與者，因此，在聲樂教學過程中，聲樂教師本身的綜合素質直接影響到教學的質量和效果。聲樂教師不僅應該具備良好的專業素質，同時也必須具備創新的能力和一定的教育理念，學校也必須對聲樂教師進行定期的考核和培訓，使其能夠更好的展開教育教學活動。

（三）注重實踐

首先，教師應該培養學生對聲樂正確的認識，重視并不斷提升管理組織能力以及教學能力；其次，要在聲樂課堂上創設一些實踐環節，使得學生能夠在學習過程中盡早適應教師的角色；最后，教師也應該注重傳授聲樂的象征性以及表情性相關知識，使學生的聲樂能力得以有效提升。

四、結語

在音樂新課程背景之下，聲樂教學在不斷的進行著改革和創新，要想提升高師聲樂教學的質量和水平，就必須創新聲樂教學體系，提升聲樂教師的綜合素質，注重教學實踐，只有這樣，才能培養更多聲樂方面的人才，使得聲樂藝術更好的被傳承和發展。

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作者簡介：

毛亞雄，西華師范大學音樂學院副教授。