淺析新課改下的初中數學教學

陳蓉

摘 要：提高教學質量，提升學生素質是教育教學亙古不變的目標，也是素質教育所追求的方向，隨著新課程改革的不斷發展，教學思想在逐步得到扭轉，教學方式在悄然發生變化，如何在初中數學教學中，落實新課程改革的指導思想，成為廣大教師所關心的重要內容。

關鍵詞：初中數學；教學實踐；新課改；策略

一、逐漸改變教師和學生在教學中的地位

要想使新課改的精神真正落到實處，首先要改變教師和學生在教學活動中的地位，教給學生正確的學習方法。在傳統的初中數學教學中，教師往往主宰著教學活動的一切，整個數學課堂都由教師一人來支配，學生只能被動地接受，這樣不利于學生個性的發揮，也不利于課堂效果的提高。因此，在新的課程改革下，必須要轉變傳統的教學思想，樹立教學活動中教師和學生全新的教學思想，教師要變課堂教學的主宰者為教學活動的引導者、輔助者和協助者，讓學生成為教學活動的主角，教師要積極構建民主、和諧的教學環境，讓學生在自由輕松的氛圍下積極主動的參與到學習過程中。尤其是要樹立大膽創新的精神，在課堂上要敢于說話、遇到質疑的問題要敢于提出疑問，在疑問中去解決問題，從而培養學生的能力水平和素質。

二、鍛煉學生的實踐能力，讓學生在實踐中感受的數學的樂趣

在應試教育的影響下，教師機械的講，學生被動的學習，最終學生只能按照教師指定框框來進行解題，根本不能鍛煉學生實際解決問題的能力，更談不上培養學生的創造性思維，這樣就嚴重束縛了學生的發展。為此，教師要想真正提高學生的能力，必須要重視學生的動手實踐能力，利用數學教學中”做一做”的內容，引導學生做一些數學小制作或者小模型，不但能夠激發學生的學習興趣，還鍛煉了學生的思維意識和空間觀念，有利于學生數學綜合素質的提高，同時又能激發學生的求知欲，提高學生在數學活動中的參與積極性。例如，在講解“三角形內角和”的數學內容時，教師可以讓學生隨意準備一些不同的三角形，讓學生自己去測量每個角的度數，再進行求和思考，然后，讓學生在小組討論中去總結規律，這樣，學生在自己的動手實踐中去探究、總結，得出的結論會更加有意義。

三、提高教師的能力素質為教育教學奠定基礎

在初中數學教學中，要想提高學生的數學水平，激發學生學習的興趣，必須要提高教師自身的能力素質，作為初中數學教師不但要具有扎實的專業知識，還要有豐富的科學文化知識。過去曾經有人形象比喻：教師要想給予學生一杯水的知識，首先自己要有一桶水的知識。所以，初中數學教師在學好專業知識的同時，還要加強各方面知識的學習，比方說教育心理學、文學、歷史、自然科學等，要經常關注一些時事政治。只有這樣才能在教學過程中深入淺出、旁征博引的教育學生，使數學課堂變得富有濃厚的時代氣息。我們知道初中數學并不是機械地數字教學，它與我們的社會生活有著緊密的聯系，在數學課堂上，學生難免會提出一些生活熱點或者焦點問題，這時作為數學教師要能夠及時予以答復，做到因勢利導，學生學習的積極性也會有所提高。反之，教師對于學生提出的一些問題，不知所措，無以應對，或者敷衍塞責，避重就輕，這就會影響教師在學生心中的形象，給學生造成不好的印象，也不利于學生數學知識的學習。

四、打好數學基礎，建立學生數學知識體系

初中數學課程是一門體系性較強的課程，各個章節的知識內容都具有一定的系統性和連貫性，要想提高學生的數學知識和能力，夯實數學基礎是關鍵，數學教師要在數學定義、公式等基礎知識入手，讓學生在理解的基礎上去學習，并通過基礎習題的練習來鞏固所學的知識，重點是培養學生解答數學問題的思路，為提高學生數學水平做好充分的準備。特別是要形成數學知識的體系性，根據數學基礎知識內容之間的連貫，進行有效歸類，系統整理，在知識點的基礎上形成知識線，進而發展成知識面，最終形成數學知識知識網絡。例如，在學習圖形的認識與證明這部分內容時，首先學習的是點，然后學習的是線，包括平行線、相交線等，進而是面、空間等知識，在此學習的過程中，數學知識也越來越豐富，數學理論也越來越深刻，也有利于學生知識的深刻把握。

五、構建數學學習的良好氛圍

要想提高數學教學的效率，創設良好的學習環境是關鍵，只有讓學生在融洽、和諧的學習環境下，才能有利于激發學生的興趣，培養學生的能力。良好的校風能夠引導學生積極投入到學習中，良好的班風能夠提高學生學習的積極性。因此，數學教師要注重學生良好學習環境的構建，通過建立師生之間和諧的教學關系，來激發學生學習數學的熱情，讓學生在輕松的氛圍下學到更多的數學知識。

總之，要想真正落實新課改的思想，提高初中數學教學的效果，數學教師必須要徹底轉變教學思想，把學生放到教學活動首要位置，讓學生在和諧的教學環境下輕松自然的學習，通過一步一步的夯實基礎，來逐步提高數學水平。

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