用“五心”做好職業中專的班級管理工作

陳石磊

【內容摘要】班主任對班級的管理水平高低，和學生的健康成長、學生對學校生活的感悟抑或學生個性的發展都有著直接的作用，對學校教育的質量也有著一定的影響。職業中專班級管理工作，班主任要有“五心”即身教之心、傾聽之心、寬容之心、感恩的心和贊美之心，讓自己高尚的品德對學生形成潛移默化的影響，引領健康成長。

【關鍵詞】職業中專 五心 班級管理

對于學校工作來說，班級是其基本組成單位。而班主任就是這個單位的領導者，也是指引學生全面發展的指路者。因而，班主任對班級的管理水平高低，和學生的健康成長、學生對學校生活的感悟抑或學生個性的發展都有著直接的作用，對學校教育的質量也有著一定的影響。職業中專班級管理工作，就顯得尤為重要。做好職業中專班級管理工作，班主任要有“五心”即身教之心、傾聽之心、寬容之心、感恩的心和贊美之心，讓自己高尚的品德對學生形成潛移默化的影響，引領他們逐步進步，健康成長，在學習、生活和工作中培養樂觀、向上、積極、負責的品質。

一、身教之心

在職業中專的班主任工作中，特別注重身教，俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。職業中專的學生，有著較大可塑性和較強模仿性的特點，其學習大都開始于對父母的模仿。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”說的都是身教重于言教的作用。筆者在進行班級管理的時候，都是基于自身開始，基于細節和小事，為學生做好表率，在各個方面都對自己嚴格要求，只要是對學生提出要求需要做到的事情，我必然首先去做到和做好；凡是要求學生不能做到的，自己堅決不做。

二、傾聽之心

作為教師，尤其是班主任，如果在學生面前做出好的表率，以愛護之心對待學生，以自身的高風亮節去感染學生，他將會把自己的威信在學生心目中逐漸樹立起來，贏取學生對自己的信賴及尊重，一個學生在學習和生活過程中遇到不順心的事情時，往往第一時間找班主任傾訴，因為他們認為班主任就是自己最為信賴的人。

筆者個人認為，要想做到這些，看起來容易，事實上很難。有時，不能僅僅相信自己的眼睛，事實真相可能還隱藏著一些更為深入的東西，而要想將這些東西挖掘出來，傾聽就是最好的方法。作為班主任，需要多和學生進行溝通，多傾聽他們的心聲，更好地了解學生的各種情況，及時發現和解決問題。而這個過程就需要班主任堅持去做，用一顆真誠的心和學生做好交流，更好的傾聽學生內心深處最真的聲音。

三、寬容之心

班主任需要了解學生，這里提到的了解，就是對學生的過錯要懂得包容。只有了解了學生，才有可能對學生進行更好的教育。學生的現代生活已不再局限于學校，同時，伴隨著信息化的不斷發展，學生的生活除去學習，還有很多豐富多彩的東西，如此，在成長中伴隨一些這樣或那樣的困惑也是自然的。也許，這些困惑對于一個成年人來說是不值得一提的，但就學生自身來說，卻是沒有能力去面對和解決的。

班主任需要全面的關心學生并且理解他們，對于學生成長中伴隨的各類問題需要積極進行幫助，要關愛班級中的每一位學生，用一顆寬大和包容的心對待他們以及他們成長中的每件事情。這顆寬大而包容的心要有全面的覆蓋面，沒有優等生和劣等生之分。班主任應該做到對學生一視同仁，看到并且了解學生的閃光點。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異。

四、感恩之心

我們時常教育學生要有一顆感恩之心，要感恩社會，感恩學校，感恩父母，感恩教師。

作為班主任，我們何嘗不需要常懷一顆感恩之心？感恩每一個在生命中相遇的學生，感恩每一顆年輕的生命。是他們讓我們常與青春做伴，是他們讓我們常與笑臉相守。當我們抱怨孩子們難管難教的時候，我們不妨冷靜地想一想：是誰為我們提供了教師這個崗位？如果沒有這些孩子，縱然你有十八般武藝，你去教誰去？

我們在感恩優等生為我們罩上魅力光環的同時，也要感謝那些讓我們教育和智慧迸發、盡管時不時讓我們頭疼不已的后進學生。

五、贊美之心

贊美就像澆在玫瑰的水。贊美學生并不費力，只要幾秒鐘，便能滿足學生內心的強烈需求，激發他們的潛能，挖掘他們的創造力。看看我們遇到的每一個青春活潑的孩子，誰身上沒有一些閃光點呢？我們班主任要做的，就是及時發現他們值得贊美的地方，然后大聲地說出來，要常懷贊美之心。

職業中專的班級管理工作是很有挑戰性的，不僅需要廣大教育工作者不辭辛勞，針對自己的工作對象和實際情況，千方百計的因材施教，還要在工作方法和工作藝術上不斷推陳出新。一個班主任的工作深入性、作風扎實程度以及管理方法是否創新，和職業中專班集體的發展息息相關。也和班級中每個同學當今以及之后一個階段中的思維模式密不可分，甚至對學生的一生都有一定的影響。班主任是學生當前的引路者，也是學生未來發展的設計師。因而，作為班主任，應該做好表率，嚴于律己，從而在學生面前以一個偉大的形象表現出來，做一個稱職的人類靈魂工程師。

【參考文獻】

[1] 澤仁玉珍. 淺談如何教育后進生[J]. 經營管理者，2011（3）.

[2] 余靖中. 技工院校班主任滲透職業化素質教育探討[J]. 中國電力教育，2011 （11）.

[3] 于興艷. 德育生活化——學校道德教育的應然選擇[J]. 安徽職業技術學院學報，2009（2）.

（作者單位：江蘇省南京浦口中等專業學校）