參與式教學法應用于初中生物教學研究

韓昕蕾

【內容摘要】本文為研究參與式教學法在初中生物教學中的合理應用，通過分析參與式教學法引入的必要性和優勢，提出基于當前教育背景下，合理引入滲透式教學法的教學措施建議。包括精心設疑、營造參與氛圍；構建實踐活動主線、引導學生合作交流。以此為一線初中生物教師高效教學提供有價值的參考，從而提高課堂教學效率，激發學生的學習欲望。

【關鍵詞】初中生物 參與式 滲透 合作 激情

隨著教學改革步伐的不斷推進，初中生物教學改革也就迫在眉睫。近年來，國家一直大力提倡綜合素質教育，鼓勵培養學生的創新思維能力，加大學生的實際應用能力鍛煉。初中生物作為一門實驗性較強的自然學科，加大學生動手能力及創新能力培養就十分必要。那么，如何鼓勵學生積極的參與課堂，提高學生的自主學習熱情，是當下一線初中生物教師所要關注的重點問題。要提高學生的課堂參與度，首先就要激起學生的學習興趣，只有興趣被激發，學生的學習熱情才會被點燃。本文就通過設計情景、構建活動為主線的教學模式，吸引學生主動參與課堂，提高學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

一、參與式教學法應用于初中生物教學的必要性

當前，國家一直大力提倡綜合素質教育，而教育的本身就是要激發學生的學習興趣和創新能力。那么，要全面提高初中生物課堂的教學效率，激發學生的學習激情就是關鍵點。我們知道，初中生本身年齡較小，對外界事物的好奇心較重。這也迫使他們很難長時間將注意力集中到單一枯燥的事物上。所以，教師就要積極的引入教學情境，構建以活動為主線的教學模式。以此鼓勵學生積極參與課堂學習、參與教學活動。在參與中找到學習的樂趣，在參與中找到學習的存在感。參與式教學法的核心就是要以“學生為中心，以活動為中心，共同參與”理念下突出學生在教學過程中的主體性，這種教學法不僅可以很好響應當前的新課程標準的要求，也符合生物學科教學的特點。

二、參與式教學法應用于初中生物教學的策略

1.精心設疑、營造參與氛圍

在課堂教學中，要充分調動學生的學習激情，精心設疑，營造參與的學習氛圍就十分必要。那么教師在教學過程中就要精心設疑，引導學生參與課堂，并且要用賞識的眼光去看待學生的參與熱情，激發他們的參與激情，促進他們的參與欲望。例如學習初中生物（蘇科版）《人體的物質和能量來源于食物》章節時，教師為了使學生的思維活動處于興奮狀態，就要精心設疑，通過將抽象的問題轉化成生動化的提問。例如本節的知識點都是糖類、脂肪、蛋白質、維生素、無機鹽、水的轉化與吸收。學生很難從這些抽象的概念中找到學習的興趣。我就把這部分內容制作成Flash課件，通過動態的電腦視頻轉化抽象的知識點，讓學生自主的在課下通過互聯網查詢有關構建我們的身體，給我們提供能量，維持生命和健康的資料。寫一篇“綠色植物的重要性”的評論進行班級海選，然后在班級小黑板報上循環刊登學生的評論文章。通過這種精心設疑、營造參與課堂的氛圍可以很好地拓展學生的知識面，激發學生的探究興趣。

2.構建實踐活動主線、引導學生合作交流

我們知道，中學生在這個年齡段對外界事物的好奇心很濃，他們往往對于集體性活動參與熱情較為濃厚。教師在展開教學活動時，可以根據課堂內容的特點設立實踐活動。讓學生在參與集體性的實踐活動中找到學習的樂趣，并鍛煉學生的集體責任感和交流能力。例如學習《學當小醫生》一課時，教師可以將學生分為多個小組，通過情景模擬的方式互動學習科學用藥和安全用藥的知識，同時學習撥打“120”急救電話和緊急止血的基本方法。教師可以讓學生分小組模擬意外情況，然后組員進行撥打急救電話演練，具體說出地址、癥狀等等。然后在等待救護車到來之前，學生如何處理緊急情況，如何給小伙伴止血。讓他們知道人體一次失血量在人體總血液的10%以內對人體的整個機能影響不大。如果超過20%就會使人休克。然后引導學生辨別是內出血還是外出血，內出血怎么做？外出血又要怎么做，如何使用止血帶等等。那么我們可以通過模擬實驗，選擇一根橡皮管，用小漏斗在一端注水，然后在橡皮管的一側扎破一個小洞。讓學生思考如何包扎可以阻止水從洞中流出或從洞中流出的水明顯減少。讓學生親身參與其中，體驗參與的樂趣，找到學習的快感。

3.創新考核機制、刺激學生主動參與

在日常教學活動中，教師要刺激學生積極參與課堂，首先就要激起學生的競爭欲望。只有在競爭欲望被激起時，學生在競爭中才會保持高度的課堂專注度和參與度。教師就要大膽創新考核機制，鼓勵學生綜合發展。改變傳統的以成績為主要考核標準的評價方式，建立多元化的評價體系，從學生的價值觀、情感態度、學習積極性、課堂參與度、創新能力等方面綜合評價。這種綜合式的考核機制可以有效激勵學生的學習激情，讓學生在學習中找到存在感，鼓勵學生參與課堂。以此提高學生的參與熱情，提高學習效率。

三、總結

綜上可知，國家一直大力提倡的綜合素質教育，而教育的本身就是要激發學生的學習興趣和創新能力。教師就要積極的精心設疑、營造參與氛圍，構建實踐活動主線、引導學生合作交流的教學模式。鼓勵學生積極參與課堂學習與教學活動。這種教學法，不僅可以適應新課程標準的要求，也符合生物學科教學的特點。值得推廣。

（作者單位：揚州大學附屬中學東部分校）