農村學生語文基礎薄弱緣由探究

當今，我國高中存在許多語文基礎薄弱的學生，尤其是部分農村學校，素質教育進展緩慢，和大城市差距很大。在當今新課改時期，全國都在倡導語文課的有效性。所以怎樣將語文課上好，成為所有老師所關注的問題。農村的語文老師，面對基礎薄弱的學生高考教學的現狀，“如何實現農村高中語文基礎薄弱的學生高考教學的有效性”更是讓人擔憂。

1.農村語文課學習現狀

如今，在新課改的推動下，農村的語文課教學早已進步了許多，但總體而言，仍然顯得薄弱，存在著許多問題：教師缺乏敬業精神，工作也不夠熱情，對教學方法和內容沒有進行過改變，知識和觀念都跟不上形式，也缺乏自覺性，總是埋怨學生基礎差。這種單一的教學方法很難讓學生對學習產生積極性。而學生，語文基礎本來就差，口語交際困難，也不重視閱讀和習作;再加上學校在管理方面存在問題，對教學的認識不夠透徹，也不能對教師的技能和道德進行有效的培養。

2.怎樣讓農村基礎薄弱的學生語文教育變得更有效

教育部門在新課程標準中已經指出：教學活動的基本目標就是以提高教育效率和質量為主。為促進學生的進步和發展而努力，而想要讓語文教學更有效，應從培養學生的學習習慣和興趣做起，這能對農村語文教學的有效性發揮巨大作用。

2.1如何來激發學生學習興趣

面對語文基礎薄弱的學生的農村語文課教育，應該以高質量的教學來進行改變。不過這也是需要很長時間的，并非一朝一夕可以實現。在教學活動中，語文教師應注重創新，注意對學生學習興趣的培養，突出學生的主體地位。

現在許多學校都引進了一些新型教學設備，如幻燈、錄音等。這些新設備能夠對學生產生很大吸引力，激發學習的興趣。教師在新課的教學中可以使用這些現代化手段，以歌曲、圖片或者其它的表達方式創造出一種新的意境，以此來吸引學生，讓他們積極地投身于語文課的學習。

2.2讓學生養成良好的閱讀習慣

首先，以教材為基礎，鼓勵課外閱讀。一些學生語文基礎之所以薄弱，最大的原因還是讀書少，寫作自然就難上加難。現在的語文教材里面的文章大都有著嚴謹的結構、生動的語言，很適合學生閱讀。因此，建議學生在讀完自己的教材外，還可以購買，或者借閱一些自己喜歡的書籍。書籍的種類以文學類為主，包括常見的小說、散文、戲曲、詩歌等。若大多數同學都能買到一本自己喜歡的書籍，和同學交換閱讀，并在讀后有所感悟，寫下讀后感。這樣的話，不但可以提升語文基礎薄弱的學生的閱讀興趣，也可以讓所有學生的寫作水平得到很大的提升。

2.3課堂教學中的語言魅力

2.3.1詞藻的運用要簡約得體

作為農村高中的語文教師，首先應該普通話標準，講話還要得體，這是首要條件。所以在上課時，既不能像個口吃者，整天“這個、”“那個”的，也不可滿口之乎者也，像個腐儒。更不能像個訓話的人，冷冰冰，毫無感情。所以，在課堂教學中詞藻的運用要簡約得體。

2.3.2教學語言要生動幽默，妙趣橫生

幽默能增強語言的感染力，是語言藝術的重要組成部分，在教學中，老師也應該采用幽默教學。在上課時，根據教材的實際情況，靈活地運用一些生動有趣的語言，不但能提高吸引語文基礎薄弱的學生，增強學習效果，也能顯示出老師與眾不同的智慧。便會使教學語言具有針對性、情趣性、啟發性和指導性，從而收到更好的教學效果。

2.4對于學生的學習和成長要多給予關心

因為學生一般都有著很強的上進心和自尊心，希望得到他人的尊重。而對于語文基礎薄弱的學生，想要其好好學習，教師首先應該尊重學生的人格和自尊心，關心他們的學習、生活和健康。這樣學生就會對教師產生信任，積極主動地去學習，這樣學習成績自然會慢慢提高。而要做到這一點，就要教師改變過去的那種教學模式，以新的方式來教學。

3.結語

近幾年高考加大了對文學鑒賞能力和閱讀的考查力度，對于語文課的教學無疑是個挑戰，應該高度注意這個問題，加強指導和訓練農村高中語文基礎薄弱的學生的閱讀技巧，培養他們對文學作品的鑒賞能力，獲取信息的靈感。這也對農村高中語文基礎薄弱的學生的語言功底提出了更高要求。所以，農村的高中學生一定要堅持閱讀，讓自己擁有更廣博的知識，有很深的思想境界，認識感受、觀察生活和社會，在潛移默化中提高自己的寫作水平。

何錦輝，教師，現居廣東江門。endprint