信息技術與作文教學

在課程標準中經常出現“經濟全球化”“信息技術”“新的交流媒介”一類的關鍵詞。隨著信息技術的飛速發展，關鍵詞的所指帶給我們的不僅是一種新的生活工具，而且在教學實踐也起到相當的作用，本文就信息技術與作文教學的實踐淺作探析。

一、以生為本，多元激趣

縱觀當前作文教學的種種弊端，其根源均在于學生對語文學習沒有興趣，對作文寫作更是深惡痛絕。信息技術時代中，充分發揮多媒體、網絡聲光電多種感官的綜合效力，以生為本，多元激趣，可以有效地改變這一難題。

（一）再現生活。教學《在生活中學會寫作》時，筆者悄悄地用手機把學生們上課時專心致志，下課時恣意歡笑，宿舍里談笑風生的情境錄了下來，經過精心剪輯后在多媒體上進行了播放。學生時常埋怨生活太平淡，寫作無素材，以這種方式將同學們的寫作素材呈現在他們眼前，不僅告訴了他們“寫作源于生活”的理念，更激發了他們要以手寫心，在生活中寫作的學習興趣。

（二）創設情境。教學《選擇恰當的抒情方式》時，多數學生都選擇了“母愛”這一主題。習作之前，我以滿文軍的《懂你》音樂為背景，播放了母親蹬著電動車上班，風里來雨里去，在單位辛苦工作，下班就忙著下廚，節假日里還得洗衣服，打掃房間等極具真實性的視頻畫面，創設了溫馨感人的課堂情境，讓學生們產生了必須寫些東西來感恩母親的動力，激發了學生們的寫作欲望。

（三）海量搜尋。很多學生表示，很多時候他們也有寫作的沖動，想記錄一下生活中的美好瞬間，但苦于單薄的寫作技巧，只能眼巴巴地讓那些心潮澎湃的場面轉瞬即逝。為了指導學生細節描寫、環境描寫，我建議他們到網絡中海量搜尋相關片段，或者寫作指導，水平一般的學生會瀏覽閱讀中學生的習作作品，優等生會閱讀、品咂像《水滸傳》里精彩的細節刻畫了，《簡·愛》里面的環境描寫，對提升他們的寫作技巧、寫作興趣都有很大的幫助。

二、依托網絡，便捷互動

作文教學中，筆者充分依托網絡，利用其便捷互動的優勢指導學生寫作，在提升作文教學水平的同時，還引導學生形成了健康陽光、積極科學的上網態度。

關于青春，這是初中生最感興趣的一個話題。九年級上冊第三單元，人教版教材就安排了“青春隨想”的寫作實踐活動。針對學生的習作，我建議學生們以圖片的形式上傳到班級QQ群文件里，我積極利用生活中的碎片時間進行評改。不曾想，這種方式在我看來非常新奇，就跟上網聊天一樣就把日常的教學業務處理了，沒有了壓抑與抱怨，只有一腔熱愛、真誠，還有良好的評改效果。當然，學生們也對這種方式非常欣賞，隨時地在線交流，就和學生在面對面評改一樣，如果您覺得打字非常麻煩的話，還可以打開視頻語音交流，彌補了傳統的作文評改方式師生兩張皮的弊端。

另外，把學生的習作上傳到班級論壇當中，還可以讓生生互評成為現實。他們相互留言評論，或點贊，或指出不足，在便捷的互動中留下了深刻的印象。

三、多元展示，發展個性

心理學知識告訴我們，沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的動力。現在初中生不想寫作文，歸根到底是他們從作文中享受不到成功的樂趣。鑒于此，筆者在信息技術背景下積極探索、多元展示，調動了學生們的寫作興趣，也發展了他們的寫作個性。

（一）電腦桌面。傳統的作文展示方式，教師會把學生習作張貼在教室的墻壁上，這樣很容易被損毀，讓學生們的心血毀于一旦。現在教室里都有了“班班通”電教設備，筆者常選擇優秀的作文作為電腦桌面，無論是哪一節課使用電腦，這些作品都會撲面而來，給學生以強烈的震撼、深刻地印象，讓優秀者切實感受到驕傲、自豪。

（二）上傳博客。無論是作文習作，還是日記隨筆，只要學生們原意，這些內容都可以上傳到博客當中。當然，對于優秀的作品，博客圈子管理員可以為它們加精、置頂，為學生們樹立一個作文學習的標桿。至于博客圈子的管理人員，我們可以采取教師指定、學生選拔、自主推薦等多種方式，讓這些精品相互影響，相互促進。

（三）在線投稿。無論是新興的電子刊物，還是傳統的紙質報刊，現在均采取電子郵件的投稿方式。對于博客圈子推薦的精品，我們還可以鼓勵學生在線投稿，如能刊載固然最好，即使不能發表，得到刊物編輯老師的幾句指點，相信也會在學生的成長履歷中留下深刻的烙印，給他們的情感態度價值觀施以積極的影響。

總之，經濟社會的飛速發展一定程度上讓我們疏遠了文字與文學，讓作文教學面對著一片貧瘠的荒漠;但信息技術的興起也為優化作文教學提供了新的途徑與方式，我們需在這方面進行大刀闊斧的創新與改革。

郝俊芳，教師，現居內蒙古烏蘭察布。endprint