如何打造化學高效課堂

王永紅

摘 要：新的教育形勢下要求提高課堂效率，那么在化學課堂上，教師應該想辦法提高課堂效率。想要提高課堂效率，教師就要采用各種方法來提高學生的學習興趣，讓學生主動學，主動參與。同時，教師要做到以學生為主體，充分發揮學科特色來提高課堂效率。

關鍵詞：高效課堂；導學案；興趣；實驗教學；分層次教學

在以往的教學過程中，課堂低效一直使我和我的同事煩惱。課堂低效讓學生產生了厭學的情緒，同時也讓教師厭教。新的教育形勢下要求我們提高課堂效率，那么什么是課堂效率呢？我認為，高效課堂就是在單位課時內所產生的最高效率和效益的課堂。

我認為學生主動學習、積極參與是高效課堂的主要要求。同時高效課堂也是師生互動、生生互動的課堂。在互動的過程中，學生要對所學的內容進行當堂消化，主動實現意義建構的課堂。在化學課堂中，教師要采用多種教學方法激發學生學習的興趣和熱情，從而提高課堂教學的效率。

那么，怎樣才能使化學課堂更高效呢？下面我就結合自己的教學經驗淺談一下我的看法。

一、教師要發揮學生的主體作用

1.教師要用自己的行動得到學生的肯定

“親其師才能信其道”，學生會因為喜歡某位老師而去喜歡某門科目，那門科目的教學質量也會明顯提高。因此，我們教師應該在學生面前樹立良好的形象，上課時多用幽默的語言，吸引學生的注意力，讓學生全身心地投入課堂中。這就需要教師不斷充實自己，使自己有淵博的知識，不斷使課堂教學有深度、有廣度。

2.用有趣的實驗來讓學生喜歡化學

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗可以激發學生的好奇心，有效激發學生的學習興趣，幫助學生通過直觀、形象的實驗現象獲得化學知識和技能。因此，教師一定要重視實驗前的準備，精心設計演示實驗和分組實驗，將實驗對學生的激發作用發揮到最大。

3.在教學活動中教師要讓學生參與面廣，參與次數多

在以往的教學過程中教師總是害怕學生不會做實驗，害怕學生把實驗做錯，因而教師往往代替學生做，這樣就束縛了學生的手腳和頭腦。在新的教學形勢下高效課堂熱浪襲來之際，教師應該做到“不怕學生做錯，就怕學生不做”。多給學生參與的機會，該學生分析的放手讓學生分析。學生在親自參與的過程中會獲取有用的知識并使知識得到提升。

二、采取多種輔助手段來實現高效課堂

1.多媒體的使用是實現高效課堂的手段之一

多媒體的作用不在于代替黑板，而是黑板的延伸。因此，在使用多媒體時要運用恰當，不能只用多媒體來展示答案，如果是這樣，寧可不用。在教學過程中，教師一定要做到恰當地使用多媒體，從而實現高效課堂。

2.精心編寫導學案也是實現高效課堂的手段之一

教師應該充分匯集集體備課的智慧來編寫導學案。一份優秀的導學案是教學資源的有效整合，也是最大化實現了教學資源共享，在教學過程中為實現高效課堂起了很大的作用。

三、教師要充分發揮自身的多種能力，發揮自己最大的作用

1.教師應重視分層教學的重要性

教師在實際教學中重視對學生的分層教學，不能只重視優等生，忽視學困生的發展。比如，你知道生石灰和水反應的方程式嗎？這是個低層次的問題，學生都愿意回答；又如，用這個反應原理在生活中有哪些應用呢？這個問題的難度就增加了，部分學生容易答錯，學習好的學生能得到提高。這樣就能照顧每個學生的發展，有效地提高課堂教學效率。

2.教師是課堂的組織者，應發揮好該作用

教師在教學過程中要組織好學生，最大限度地調動學生的積極性，讓每個學生都參與到教學活動中。同時，教師應組織學生有紀律、有目的地參與到教學活動中，從而實現高效課堂。

3.教師在教學活動中應重視對學生思維能力的培養

教師在教學中，應有意培養學生的有序思維能力。教師要教給學生在分析化學問題時所使用的方法和技巧。“授之以魚不如授之以漁”，教師要循序漸進，在教學過程中要時刻注重培養學生學習化學的思維能力。

4.教師在教學活動中要設計合作探究學習活動

在設計合作探究活動中，教師要根據學生個體的差異，提出切合實際的教學方法，根據不同層次的教學對象，采用不同的教學方法。這樣對高效課堂的打造有著實效的作用。

總之，在打造高效課堂時，教師要充分發揮自己的組織作用，以學生為主體，多設計讓學生主動參與的活動。在活動的同時教師要注重激發學生參與活動的興趣和積極性，這樣學生才能感到學習的快樂，他們才能自主學習，課堂效率會更高。

編輯 馬燕萍