如何提高低年級學生的寫話能力

馬明月

摘 要：如何在新課標的要求下，提高低年級學生的寫話能力，通過有效途徑和手段，引導學生進行練習，培養學生說話、寫話的興趣，提高學生的表達、想象能力，為以后的寫作文打下堅實的基礎。

關鍵詞：低年級；寫話能力；提高

新課程標準稱第一學段的寫作為“寫話”，強調不必太在乎低年級學生口頭與書面的表達差異，強調學生寫自己心中所想，降低寫作的難度，讓學生心態輕松，真正做到“我手寫我口”。那么，如何提高低年級學生的寫話能力？

一、讀說結合，學以致用

教材中的歸類識字以及文筆優美的例文都是我們引導學生練習寫話的好材料。首先，從造句、仿寫句子入手，讓學生說出完整的句子，或仿寫句子時仔細閱讀再仿寫，通過這種方式積累詞語，訓練學生會說通順完整的話，會寫流利優美的句子的能力。另外，在學生學習寫話的初始階段可進行模仿寫話。如，學習了兒歌《假如》，我請學生也想象一下；假如你有一只馬良的神筆，你會做些什么？然后學學書上的樣子寫寫。隨著寫話水平的提高，可引導學生對原文進行擴寫、改寫和續寫綜合模仿。

通過這樣的練習，讓學生熟悉教材，并愉快地讀讀說說，體驗到學以致用的樂趣。

二、又看又玩，展開想象

“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己的認識和感想”，這是新課標中提到的，生活是孩子創作的源泉，而美麗的大自然是孩子最好的課堂。除了關注課本知識，教師可有意識地帶著學生親近大自然，觀察并寫出周圍事物的變化。其次，豐富多彩的課外活動也是學生提高寫作能力的源泉，教師可有意識地提醒學生在活動中留意去表達，通過親身實踐的活動過程，鍛煉學生的交往和表達能力。最后，還應注重看圖說話、寫話的訓練，在這方面除平時教學時利用課文插圖訓練，還需對學生定期進行專門的訓練，讓學生通過看圖，把簡單的字詞連成完整通順的話來表現主題。

三、你比我贊，飛揚個性

對于低年級的學生來說，創作重要，而教師和小伙伴的評價更重要。教師可在每次寫話完畢后，請學生上臺讀一讀自己的杰作，然后組織學生互相評一評，比一比，贊一贊，讓學生小小的成就得到肯定，更好地激發學生學習的積極性，在相互的評比夸贊中發現自我，及時完善自我，最終飛揚個性。

總而言之，進行低年級學生的說話寫話訓練，要循序漸進，多些贊賞，多些鼓勵，努力培養他們說話寫話的興趣，提高其表達能力和想象力，為以后的寫話作文打下堅實的基礎。