關于初中音樂歌唱教學的研究

阿珍

摘 要：在新課改理念指導下，創新教學模式、優化教學手段成為傳統音樂歌唱教學改革的重頭戲，對提高學生的歌唱素養，培養學生的藝術審美情趣具有重要意義。

關鍵詞：初中音樂；歌唱教學；興趣；狀態

一、窺探現階段初中歌唱教學現狀

在新課改被持續引向深入的背景下，初中歌唱教學顯現出蓬勃發展的良好局面，學生學習興趣得到進一步激發，歌唱體驗過程更加系統全面，學生從中體味到歌唱的快樂。盡管成績喜人，但反觀初中音樂歌唱教學全程，還是有些“動作要領”沒有到位，歌唱課堂出現了一些不和諧的因素。

1.對歌唱理論知識的學習和強化呈“真空”狀態

隨著素質教育觀念和新課程理念的不斷夯實，歌唱教學課堂的規范性逐步增強，對歌唱的重視程度與日俱增，音樂教學的結構性漸趨合理。但在具體操作中，矯枉過正或矯枉不當現象卻真實存在，歌唱教學輕視或忽視識譜和發聲訓練，沒有為歌唱教學做好必要的鋪墊，導致歌唱教學達不到預期教學目標。

2.教師范唱形式對學生吸引力不夠，學生無法進入最佳的學習狀態

當前，多媒體教學作為新課程教學手段改革的重要形式之一被普遍推廣，老師們對此也是樂此不疲。可以說，運用多媒體技術輔以教學已經十分普遍。這樣確實能讓學生領略到最專業最優美的旋律，但因為學生缺乏最基本的專業培養，盲目模仿導致顧此失彼、效果不佳，對喉嚨的損傷往往不可避免。還有一些教師雖然在個人范唱方面做得較好，但因其范唱偏重聲音技巧，缺少身體語言的輔助，無法引起學生的興趣，對學生的感染力不強。

二、提升歌唱教學的實效性措施

1.將歌唱活動與音樂知識技能學習相糅合

在歌唱教學實踐中，要想達到理想效果，學生必須要掌握一定的音樂基礎知識和技能。之后具備一定的專業功底，才能恰到好處地感受音樂、鑒賞音樂和創造音樂。因此，在進行歌唱活動時，應通過多種形式將音樂基礎知識的學習滲透其中，讓學生自主體驗，使學生在用心體味歌唱的魅力時，能進一步筑牢音樂知識和技能的“地基”。

2.忘我范唱，引發激情，集聚共鳴

初中生身心發展尚未健全，對課程學習的原始興趣往往取決于該學科教師。在音樂歌唱教學中，教師的范唱要盡可能做到專業、激情，達到忘我狀態，給學生最直接的聽覺體驗，調動學生的學習積極性，引發師生之間的情感共鳴。此外，還可根據范唱歌曲的實際情況，選取多元化的伴奏形式。

總之，初中音樂歌唱教學對培養學生學習興趣、陶冶學生情操意義深遠。教師要以新課改為契機，不斷開辟多種教學形式，增強歌唱教學的吸引力，讓學生愛上歌唱，從而最終提升學生的音樂素養。