關(guān)于初中音樂(lè)歌唱教學(xué)的研究

阿珍

摘 要：在新課改理念指導(dǎo)下，創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)手段成為傳統(tǒng)音樂(lè)歌唱教學(xué)改革的重頭戲，對(duì)提高學(xué)生的歌唱素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；歌唱教學(xué)；興趣；狀態(tài)

一、窺探現(xiàn)階段初中歌唱教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改被持續(xù)引向深入的背景下，初中歌唱教學(xué)顯現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好局面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，歌唱體驗(yàn)過(guò)程更加系統(tǒng)全面，學(xué)生從中體味到歌唱的快樂(lè)。盡管成績(jī)喜人，但反觀初中音樂(lè)歌唱教學(xué)全程，還是有些“動(dòng)作要領(lǐng)”沒(méi)有到位，歌唱課堂出現(xiàn)了一些不和諧的因素。

1.對(duì)歌唱理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化呈“真空”狀態(tài)

隨著素質(zhì)教育觀念和新課程理念的不斷夯實(shí)，歌唱教學(xué)課堂的規(guī)范性逐步增強(qiáng)，對(duì)歌唱的重視程度與日俱增，音樂(lè)教學(xué)的結(jié)構(gòu)性漸趨合理。但在具體操作中，矯枉過(guò)正或矯枉不當(dāng)現(xiàn)象卻真實(shí)存在，歌唱教學(xué)輕視或忽視識(shí)譜和發(fā)聲訓(xùn)練，沒(méi)有為歌唱教學(xué)做好必要的鋪墊，導(dǎo)致歌唱教學(xué)達(dá)不到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

2.教師范唱形式對(duì)學(xué)生吸引力不夠，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)

當(dāng)前，多媒體教學(xué)作為新課程教學(xué)手段改革的重要形式之一被普遍推廣，老師們對(duì)此也是樂(lè)此不疲。可以說(shuō)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔以教學(xué)已經(jīng)十分普遍。這樣確實(shí)能讓學(xué)生領(lǐng)略到最專業(yè)最優(yōu)美的旋律，但因?yàn)閷W(xué)生缺乏最基本的專業(yè)培養(yǎng)，盲目模仿導(dǎo)致顧此失彼、效果不佳，對(duì)喉嚨的損傷往往不可避免。還有一些教師雖然在個(gè)人范唱方面做得較好，但因其范唱偏重聲音技巧，缺少身體語(yǔ)言的輔助，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生的感染力不強(qiáng)。

二、提升歌唱教學(xué)的實(shí)效性措施

1.將歌唱活動(dòng)與音樂(lè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)相糅合

在歌唱教學(xué)實(shí)踐中，要想達(dá)到理想效果，學(xué)生必須要掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。之后具備一定的專業(yè)功底，才能恰到好處地感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。因此，在進(jìn)行歌唱活動(dòng)時(shí)，應(yīng)通過(guò)多種形式將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透其中，讓學(xué)生自主體驗(yàn)，使學(xué)生在用心體味歌唱的魅力時(shí)，能進(jìn)一步筑牢音樂(lè)知識(shí)和技能的“地基”。

2.忘我范唱，引發(fā)激情，集聚共鳴

初中生身心發(fā)展尚未健全，對(duì)課程學(xué)習(xí)的原始興趣往往取決于該學(xué)科教師。在音樂(lè)歌唱教學(xué)中，教師的范唱要盡可能做到專業(yè)、激情，達(dá)到忘我狀態(tài)，給學(xué)生最直接的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)師生之間的情感共鳴。此外，還可根據(jù)范唱歌曲的實(shí)際情況，選取多元化的伴奏形式。

總之，初中音樂(lè)歌唱教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、陶冶學(xué)生情操意義深遠(yuǎn)。教師要以新課改為契機(jī)，不斷開(kāi)辟多種教學(xué)形式，增強(qiáng)歌唱教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生愛(ài)上歌唱，從而最終提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。