在物理實驗教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

楊再珍

摘 要： 在物理教學(xué)中實驗的作用十分重要，而實驗教學(xué)更是物理教學(xué)的核心內(nèi)容之一，它可以用來驗證物理學(xué)規(guī)律，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力的重要平臺，正確設(shè)計好物理實驗教學(xué)能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情。

關(guān)鍵詞： 物理實驗教學(xué) 感性認(rèn)識 激發(fā)興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在物理教學(xué)中實驗的作用十分重要，它不但可以用來驗證物理學(xué)規(guī)律，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，而且可以給學(xué)生呈現(xiàn)科學(xué)事實，辨析真?zhèn)?；不但可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，而且可以培養(yǎng)他們的操作能力。在物理教學(xué)過程中，教師不僅要完成基本的教學(xué)任務(wù)，更要利用實驗這一良好工具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們思考和探索實驗過程的物理現(xiàn)象。所以在教學(xué)的前、中、后各個階段要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用。

一、提前規(guī)劃，預(yù)案導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)造良好的課堂實驗環(huán)境

實驗課有別于理論課，上課前不僅要精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容，還要準(zhǔn)備好所要用的儀器，并對整個實驗的過程和結(jié)果了如指掌。實驗課的準(zhǔn)備應(yīng)包括兩方面內(nèi)容：一是實驗儀器的準(zhǔn)備，二是預(yù)實驗。高中物理實驗的儀器設(shè)備往往比較簡單，這反倒造成了部分教師的重視不足，到了上課時才發(fā)現(xiàn)某些器材缺失或損壞，嚴(yán)重影響了實驗效果。預(yù)實驗在高中物理實驗教學(xué)中經(jīng)常因其簡單而不進行。但是筆者認(rèn)為，預(yù)實驗不僅是把所要演示的試驗簡單地操作一遍，更重要的是教師借助這一過程思考在實驗過程中如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何讓學(xué)生參與其中，如何有針對性地提出問題，等等。高中物理課堂教學(xué)過程中，很多的實驗內(nèi)容都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，教師必須精心設(shè)計每一節(jié)課，在課堂上常給學(xué)生較強烈和新穎的刺激，使學(xué)生課前的各種分散的思想得以收斂，并激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與配合

物理實驗教學(xué)過程中，不應(yīng)該只是教師做、學(xué)生看，然后教師對實驗進行講解。這樣的教學(xué)過程使實驗教學(xué)的教與學(xué)脫節(jié)，忽視了高中學(xué)生的好奇心和他們希望參與試驗的主動性，而只是把學(xué)生看做被動的接受者，抑制了他們的學(xué)習(xí)興趣，實驗教學(xué)的效果往往很不理想。在實驗教學(xué)過程中，教師要在演示實驗的同時積極引導(dǎo)學(xué)生觀察，在條件許可的情況下要盡量讓學(xué)生參與到實驗中，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)、思考以至探索的興趣。例如在進行馬德堡半球演示實驗時，先讓兩個力氣大的同學(xué)來拉，不能把半球拉開；打開活塞后，再讓兩位力量小的同學(xué)試一試。這樣讓學(xué)生參與到實驗過程中，既調(diào)動他們的積極性，又給他們留下了深刻印象。

三、設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望

物理概念與規(guī)律是在實驗基礎(chǔ)上建立起來的。演示實驗?zāi)転閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量豐富的感性知識，因此，在演示實驗過程中，應(yīng)精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地觀察，使不明顯的物理現(xiàn)象明顯地表現(xiàn)出來，以消除學(xué)生心中的懸念。如在牛頓第二定律的教學(xué)中，可將一部小車置于光滑木板上，先讓學(xué)生以不同的力拉動小車，明顯看見其中小車速度的差異。然后將兩部小車分別放在光滑木板上，同時放手讓小車運動，但還是感到小車運動的時間有一些差別；最后用木板夾住兩條拉小車的細(xì)繩，這樣才解決了時間差別的問題。這樣一連串的問題，環(huán)環(huán)相扣，不僅能吸引學(xué)生注意力，營造趣味盎然的學(xué)習(xí)氣氛，而且能增強他們的求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。

四、聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的求知欲

生活中有許多東西能運用于物理的教學(xué)實驗，如果在課堂演示時，就能運用學(xué)生熟悉且簡單的器材做實驗，這樣實驗不但簡單化，而且生活化，學(xué)生更易于理解、接受。如在“汽化和液化”的教學(xué)中，提出生活中經(jīng)常使用哪些方法冷藏食物，大部分學(xué)生都直接舉出冰箱，這時以夏天在地面灑水達到降溫目的為例，再做酒精涂在溫度計玻璃泡上的實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)溫度計的讀數(shù)會下降，一定會覺得好奇，頓時產(chǎn)生了想了解冰箱工作過程的強烈愿望。這樣，一方面可以讓學(xué)生感到這個物理規(guī)律的重要性，記憶深刻，另一方面可以幫助學(xué)生解決身邊的物理問題。

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