人性情懷理性備考

李俊明

摘 要： 新語文課程標準在明確語文學科的工具性的同時，還強調語文學科的人文性，昭示語文教學對人文精神回歸的呼喚。2014年高考語文湖北卷，遑遑七千字的試題貫穿“人性”的話題，透露出一個可以窮究的蹊徑。

關鍵詞： 語文教學 人文性 湖北高考

從整體來看，2014年高考語文湖北卷體現的“人性”情懷主要表現在以下幾方面：

一、從語言表達題看其人文性導向

語言題取材歷來是衡量試題特點的重要方面。孟子曰：“存乎人者，莫良于眸子，眸子不能掩其惡。”人口老年化，公民社會信用代碼，周沖的理想主義，無不是從“人”的角度攝取材料的。論述類文本《藝術與中國社會》里道：“禮樂使生活上最實用的、最物質的衣食住行及日用品，升華進端莊流麗的藝術領域。”“中國人感到宇宙全體是大生命的流行，其本身就是節奏與和諧。人類社會生活里的禮和樂反射著天地的節奏與和諧。”該文從歷史角度論述中國古代社會的詩書禮樂，從藝術角度探討人性。

二、從古詩詞鑒賞看其人文性導向

《高中語文新課程標準》提出“重視對學生傳統文化的熏陶”，“注重對學生審美情趣的培養”的要求。祖祖輩輩傳承下來的是沉淀著濃厚人文氣息的文化，對于我們塑造人文精神是一筆不可多得的財富。唐詩宋詞的優美意境是培養和鍛煉豐富想象力的好材料，李白的雄奇，杜甫的沉郁，李清照的婉約，都是培養學生高雅情趣和完美人格的良方。2014年高考語文湖北卷中羅鄴的《早發》一詩抒寫了一個客居邊塞、孤獨寂寞而充滿濃重鄉情的主人翁，考查的雖是一個“早”字和一個“背”字，但實際上要考生讀出主人翁的行為和思想感情。賞析兩個字，使學生在鑒賞分析的過程中受到自然之景、人性之美的熏陶。2014年高考語文湖北卷文言文的考查則直接以明朝著名文人宋濂的《吳德基傳》為命題材料。該文講了吳德基的故事，這個人身上體現出了儒家精神的價值觀，正義直率，愛民鐘君，體現出崇高的人性情懷。這類題的設置符合《高中語文新課程標準》“弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度”的教學目的。

三、從現代文閱讀看其人文性導向

現代文閱讀在延續以前湖北卷特色的基礎上，進一步注重人文性和審美性，突出語文學科特點。在材料的選擇上，注重材料本身的人文性，凸顯中華文化精神與當代現實生活的結合。2014年高考語文湖北卷現代文閱讀以筆名為“墨中白”的當代作家陳亮的《六指猴》為閱讀材料。這篇小說用簡潔明快、沉著干練的語言和用細微的筆觸把下層社會人的底色和質地，把戰亂頻繁中人們的善惡是非，把人性深處的美丑不動聲色地展現出來。情節曲折跌宕，人物形象鮮明突出。那東家重情輕財的仁義，那武功高強“六指猴”的俠肝義膽、劫富濟貧的俠義心腸，在短短千字文中表現得淋漓盡致。選文表現的時代雖遠離現實，情節雖是表現財主與長工之間的感恩之情，但活脫脫的人物，大真情的人性分明在折射著時代。試卷除了對寫作手法的考查外，更重要的是讓學生在對小說的鑒賞分析中，感受到人性的力量，懂得人生中人性真情釋放的重要性。命題意在引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，讓考生通過文學探究，從有著人格力量的民族底色中汲取營養，健全人格。2014年湖北卷的現代文考查學生對小說情節、人物、環境、語言的把握，啟迪考生思考人生，考查方向清晰，集文學底蘊、生活氣息、人生品位于一體，昭示考生關注生活，關注每一個大寫的人。

四、從作文看其人文性導向

高考作文內容及題型歷來是引人關注的高考話題之一，更是高考語文的焦點話題。2014年的湖北卷作文題為材料作文。題目是：游客們來到山腳下，這里流水潺潺、鳥語花香。游客問下山的人；上面有好看的嗎？有人答沒有，有人答有。于是有人留在山腳賞景，有人繼續爬山。來到山腰，這里古木參天、林靜山幽。問下山的人：上面好看嗎？有人答沒啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流連，有人繼續攀登，來到山頂，只見云海茫茫、群山隱約。

請根據你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。

湖北卷作文材料的對象是山中風景，那風景山下是“流水潺潺、鳥語花香”，山腰是“古木參天、林靜山幽”，山頂是“云海茫茫、群山隱約”，三個不同層次的風景明顯是三種生活境界。考生可以從如何培養自己的獨立人格、獨立思考、獨立處事能力等方面下筆寫文，這個作文題重在考查考生正確的人生觀、世界觀、價值觀，要考生寫出自己的生活體驗和生活總結，作文認識水平與考生的生活息息相關。

現在的高考作文從作文考題來看主題越來越靈活，內容已逐漸跳出枯燥的政治窠臼。提供的主題不是僵化的某一現成概念，而是豐富多彩的，有利于考查學生綜合素質的和培養其做人做事能力的，尤其有利于學生充分發揮主觀能動性，對考生閱歷、思維方式、知識面、世界觀等做全方位考查。全開放式材料作文放得比較開，鼓勵學生創新，褒揚學生獨特的見解。讓所有學生都有話可寫，為思維上各有特點、文體上各有擅長的學生發揮自身優勢、各盡其才提供極大的空間。從命題立意來說，力圖引導學生關注社會、關注生活、關注自然、關注歷史、關注人生、關注親情，體現較為寬宏的大語文視野，切合新課標對中學語文的教學要求。

2014年高考語文湖北卷遵循“命題既要保證平穩過渡，又要體現新大綱理念”的原則，從試題中體現新大綱理念，充分體現語文教學的人文性，為語文教學指明方向：弘揚人文精神，使學生理解人與自然、人與社會的關系，產生熱愛社會、熱愛自然的感悟，增強辨別真善美的能力，塑造全面發展的、有健全人格的人。

從2014年高考湖北語文卷體現的人性情懷來看，啟示我們語文備考時面對包羅萬象的試題，我們可以是否關乎人性的標準加以取舍；可以從引導學生品評人性的特點、特性的角度分析解讀文章；可以從培養學生的生活體驗、人生感悟的角度開啟學生的智慧，提高學生的認識。總之，抓住人性情懷，步步走向理性備考。