認知語言學理論在日語教學中的應用

顧越

摘 要： 認知語言學是由認知心理學轉化而來的，要學好日語必須通過認知語言學和日常的日語教學相結合實現，以此解決在日語學習中的重點難點問題。該理論以自身的思維深度解決了日語學習中復雜的現象，為日語的有效學習提供了新的方法，發揮了啟發性的作用。本文主要介紹了認知語言學在日語教學中的重要性，并對認知語言學在日語教學中的具體應用進行了分析和研究。

關鍵詞： 認知語言學 日語教學 教學應用

知識競爭的時代，要突出重圍，必須多學習一些語言充實自己，很多人都選擇了學習外語拓寬知識面。要學好外語，就必須深刻了解認知語言學。認知語言學包括語言應用、語法、形態等。認知語言學是通過心理學演化而來的，通過對復雜的語言的解釋，能夠判斷出語言與思維之間的關系，幫助學生解決難點問題，其被廣泛應用到語言教學中。

一、在日語教學中運用認知語言學的重要性

通過多年對學習語言方法的研究可以看出，學好語言最關鍵的是對語言的認知度。語言認知學主要指人類通過對周圍環境和事物的觀察實現人們的價值觀念和社會觀念的養成，以及對語言更深層次的理解。學習語言的能力是后天形成的，在日常生活中通過語言環境的熏陶，不斷進行創新和實踐，所以說語言的學習離不開認知能力。因此，人們只有具備強大的認知能力，才能夠更好地學習語言。近年來，教育部對外語的學習非常重視，語言學家對外語的學習方法進行了深入的研究和探討，并且總結出了一些學習方法，為語言學習創造了條件。日語是語言學習中的一種，較好地應用認知語言學是學好日語的關鍵，也是日語學習的認知活動。只有正確運用認知語言學理論，學生在學習日語的過程中才會少走彎路，才會在日語的詞匯、語法、技巧學習上得到提升。這樣不僅可以幫助學生改變死記硬背的傳統學習方法，而且可以提高學生學習日語的效率和教師教學的水平[1]。

二、認知語言學在日語教學中的具體應用

要學好日語，只是單純積累詞匯量是遠遠不夠的，首先要懂得語法知識的運用，并且根據語法知識進行閱讀和日常交流。日語學習主要包括詞匯、語法、交際等方面的學習，下面根據詞匯、語法和交際等方面對日語的學習應用進行闡述。

（一）認知語言學在日語詞匯中的應用

認知語言學主要是指人類通過對具體事物的認知度，通過大腦進行分析和總結的過程。日語的學習也一樣，需要通過大腦對語言的認知度實現。在基本的學習范圍內，日語的詞匯簡單易記，學生在學習過程中不用死記更背，根據詞型就可以判斷出詞匯的意思，快速識別和記憶。根據這一情況，日語教師應該實行分層教學方法，首先應該從簡單詞匯開始教起，通過對簡單詞匯的了解之后，再進行深層次教學。這種循序漸進的教學方法有利于學生快速掌握學習語言的技巧。另外，通過對認知語言學的學習，教師可以對日語的詞匯進行統一的整合，分析語言的各種不同的表達形式，進而讓學生更深層次地了解日語語言的規律，以及詞匯發展形成的歷史。這樣可以方便學生掌握日語的語言規律，促進學生認知思維的形成。例如，日語教師在進行日語詞匯和語法等方面的教學時，可以運用認知語言學教學，對詞匯進行連接組成句子，并對句子中的詞匯進行分析和總結，以此分析日語中每個詞匯之間的聯系。通過這樣的方法，不僅可以減輕學生學習日語的壓力，而且可以提高學生的學習興趣[2]。

（二）認知語言學在日語語法教學中的運用

在日語學習過程中，對語法的掌握是關鍵。在目前日語教學的過程中，最常見的教學方法是將不同類型的語法根據語義進行分割，并根據自身的規律在不同的課堂上進行講授，所以日語初學者通常很難掌握其內在規律，也不能很好地對其進行應用。因此，語言學家根據研究實踐表明，每個格助詞都分別能夠組成原型義項的結構，根據其內在的規律可以看出，日語教師在授課過程中，應該根據助詞原義的規律進行分析，并建立義項體系。這樣可以使認知語言學在日語教學過程中得到更好的應用。例如，學生在學習的過程中的難點就是詞匯意義比較相近的格助詞辨析。主要體現在表示地點和表示對象的詞語，他們的結構讓學生很難根據本身的詞型看出，但是教師根據語言學的相關理論，對不同詞匯之間相互的聯系進行分析，可以幫助學生正確認識意義相近的格助詞的使用方法，因此，提高學生對難懂詞匯的了解程度，這對學生在進行日語學習中的閱讀和交流都起到很大的作用[3]。

（三）認知語言學在日語交際教學中的運用

中國學生由于文化背景和思想觀念的影響，學習日語存在一定的困難，這不僅影響了學生對日語語境的了解，而且對日語的溝通造成了很大的障礙。為了讓學生運用正確的方式進行外語學習，首先應該對日語語言的語境和背景進行了解，深刻挖掘日語在日常生活中交流的形式和日本人說話的特點，通過對認知語言在交際中的應用，改變學生的學習觀念，有助于學生更好地進行日語學習。

由對認知語言學在日語教學中的應用可知，認知語言學為日語的學習提供了新的學習思路和學習形式，通過對語言的深刻分析，使學生更快速地學習，加深對日語學習方法的掌握，充分發揮其在日語教學中的作用，為學生進行日語學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱立霞.認知語言學理論在日語教學中的應用[J].三峽大學學報（人文社會科學版），2010，01：109-112.

[2]吉金金.認知語言學在日語教學中的應用研究[J].開封教育學院學報，2015，01：94-95.

[3]王蕊.認知語言學理論在高校日語教學中的應用[J].才智，2015，10：127.