初中語文開放性教學探究

蔣秀旻

摘 要： 初中語文教學已經進入百花齊放的良好狀態，提高教學的開放性程度顯得至關重要。教師應當拓寬信息來源渠道，采用互動教學模式，提高學生的參與性，在作文教學及課外活動延伸拓展等方面下工夫，致力于增強教學開放性效果，為學生的全面發展創造良好的條件。

關鍵詞： 初中語文 開放性教學 全新理念

在當前教學改革背景下，各種新穎的教學模式層出不窮，構建開放性教學體系成為初中語文教學壇一支盛開的玫瑰，賦予教學全新的理念，取得較好的成效，本文將作簡要論述。

一、教學信息渠道應當體現開放性

過去，許多教師在語文教學活動中完全拘泥教材，教學活動變成照本宣科的過程，不僅教師教得枯燥，而且學生學的興趣不高，究其原因和教學信息不夠生動形象有關。筆者在教學工作中加以改進，進一步拓寬教學信息來源渠道，在教學設計環節廣泛搜集有價值的信息，從資料中搜集，還可以從網絡中搜集，根據教材內容及教學需要補充信息，使其成為語文教學中必不可少的組成部分。由此可以看出，拓寬開放性的信息來源渠道能夠獲得大量信息，為初中語文教學順利開展提供重要的幫助。除此之外，信息的演示方式還要體現開放，不能完全按照教師口頭講解的方式宣讀相關資料，運用現代信息手段將這些資料展示出來，無論是圖表、數字還是圖片、視頻等，立體性的演示模式能夠讓學生獲得更多的語習信息，進一步增強語文課堂教學效果。教學信息渠道來源的開放性，能夠保證教師在更大范圍內篩選教學所需的信息，讓課堂更豐滿，從而對語文教學工作的順利開展產生促進作用。

二、課堂互動模式應當體現開放性

初中生在語文學習中渴望參與，渴望將自己的思考成果表達出來，也渴望在他人的交流中驗證學習成果的正確性，這對語文課堂教學工作提出更高的要求，課堂教學應當采取開放性的互動模式。首先，教師要對學生啟發引領，不再直接講解，通過任務驅方式讓每一位小組的學生活躍起來。其次，在互動過程中要向學生提出目標任務、思考提綱，讓學生在探究的過程中質疑，向教師請教，這種師生雙向互動的方式較好地體現了學生思維能力的培養。另外，在學生開展自主探究的過程中，教師應當搭建平臺讓學生進行開放性的討論，較常見的方式是組建學習小組，讓小組里的每個學習成員之間各抒己見大膽發言，講出自己的觀點，講出自己的理解，然后大家一起討論篩選出正確的答案。這樣的開放性模式打破了傳統教學單向灌輸的模式，讓整個課堂變得更民主包容開放。學生討論得非常熱烈，對問題分析非常透徹，學生與教師之間的互動能夠形成有效的推動力，對語文教學任務目標的實現起到積極的作用。在課堂互動模式進行中，教師要始終掌控整個教學局面，保證學生的思維活動按照既定的方向發展，讓學生的智慧得到開發。

三、作文指導方式應當體現開放性

作文教學是初中語文教學的一項難點，許多教師在作文教學中頗為頭疼。筆者采取開放性模式，取得較明顯的成效。首先，在作文基礎夯實方面體現開放性，要求學生進行多讀多寫活動，特別是多讀，要求學生廣泛閱讀中外名著及青少年刊物，從這些優秀的文學作品中積累文學精華。無論是遣詞造句還是立意構思，都能為學生的作文學習奠定基礎。通過這種開放性的閱讀活動，學生接觸更多的優秀作品，在閱讀之中有所積累、有所收獲。其次，在作文教學空間上體現開放性，不再完全拘泥教室這一機械的指導平臺。教師可以帶領學生走出校園去工廠參觀，去公園游玩，去拜訪一些勞動模范，在這樣的活動中積累素材、新穎構思。開放性的教學空間，能夠讓學生保持愉悅的身心狀態、飽滿的熱情，現場作文指導對學生作文能力的提高將會產生非常重要的作用。另外，在作文評改方式上應當體現開放性，完全由教師評改費時耗力，而且效率低下。教師完全可以對學生進行指導，嘗試學生自主評改，從作文的構思立意到布局、詞句乃至錯別字，對每一個方面進行深入細致的研讀、分析和評價，讓學生和小組對每一篇文章進行批改。這種開放性的評改模式賦予了學生更大的參與空間，而且讓他們在自主評改過程中消化吸收、相互借鑒，對學生作文能力提高產生強大的推動作用。

四、重點難點鞏固應當體現開放性

初中語文課堂上經歷的一些重點難點，教師完全可以在課后通過研究性的學習活動、興趣活動、競賽活動達到鞏固加深的效果。例如文言文教學是一大難點，教師可以針對學生在文言文學習中遇到的難處，特別是古文翻譯等，課后組織專題研究活動，指導學生抓住古文翻譯的特點、要素及典型的方法，總結出翻譯的規律要點，從而對更多的學生進行方法的指導。又如閱讀理解是語文教學的一個重點，教師除了在閱讀分析課上開展技巧指導之外，還可以拓展教學課堂，在課外開展閱讀興趣小組活動，讓學生在廣泛的閱讀中熟能生巧，在方法技巧的指導中掌握要素。筆者還和學生總結出“三步閱讀法”，第一步是認真閱讀進入境界、了解大意，第二步是分析結構、理清思路、把握情感，第三步是提煉方法、分析技巧、消化吸收，這樣的學習經驗或是規律都是在課外拓展性的研究活動之中總結篩選和提煉出來的，開放性學習學生活動實現了語文課堂的補充拓展，增強了重難點的鞏固效果。

綜上所述，在初中語文開放性教學工作中，既要注重思維的創新，更要注重教學措施的夯實，組織語文教學活動，為學生的全面發展服務。

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