提高高中數學課堂效率的策略探究

廖俊

摘 要： 新課程標準對高中數學的教學目標提出了更高的要求，提出了要鍛煉學生的思維能力，打開學生的想象空間，培養學生的創新精神，提高學生的綜合素質。學生通過高中數學學習，能獨立發現問題、分析問題及解決問題，使思維能力得到更快的提升。數學是一門自然科學，它的特點和目標要求數學老師要在課堂上下工夫，努力提高課堂教學效率，才能達到培養目標。本文分析了目前高中數學課堂教學中存在的問題，結合教學實踐提出了相應的策略。

關鍵詞： 高中數學 課堂教學效率 提高策略

數學是一門很重要的學科，因此數學課堂顯得尤為重要。隨著新課程的實施，傳統的教學模式和方法及教學理念逐步跟不上時代的發展，也不能適應現代教育的步伐。從教學形式上看，我國的教育教學逐漸由應試向素質轉型，這對老師提出了更高的要求。高中數學課堂教學要改變低效的局面，學生才能學得輕松，不再是埋頭于題海之中，學習興趣會更濃厚；課堂教學效率的提高從某種程度上也能提升老師的教學水平和理論水平。

一、高中數學課堂教學中存在的問題

1.傳統的教學觀念還未消除

在我國，受到傳統教學觀的影響，教學一直為考試服務，也就是為應試而教學，高考是教學的指揮棒。這在很大程度上影響了老師的教學理念和方法。老師忙于研究高考題型，實行題海戰術，學生的數學能力就是以分數為評價標準的。這樣教學，雖然會在成績上看到暫時的提高，但對于學生的數學應用能力和創新能力的培養都是不利的，這只會加重學生的負擔，讓學生產生厭煩情緒。

2.數學教師課前準備不足

到了高中階段，數學有了一定的難度。一些數學老師在課前沒有把教學目標弄清楚，與學生的認識有較大差距；還有就是在課堂教學環節方面設計得不夠合理，不能進行有效引導，課堂組織教學不夠嚴謹；對于所教授的內容沒有做好充分準備，沒有將學生的興趣與教學內容聯系起來，激不起學生學習的積極性；課后，一些老師也沒有及時做出教學反思，不能找到問題所在，致使課堂教學效率低下。

3.數學課堂上缺乏教學機智

在高中數學教學過程中，肯定會有一些意外的不確定情況發生，比如學生會突然問一些意想不到的問題、自己講課過程中思維的變化等，這就需要老師具備良好的教學機智，應對課堂上的變化。如果教師沒有靈活的教育機智，沒有把握好教育的時機，課堂教學效率就會大打折扣。部分老師對課堂難以進行合理調控，不能充分利用現有教學資源展示課堂內容，這些都將影響到課堂教學效率。

二、提高高中數學課堂教學效率的相應策略

1.教師一定要備好課

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。要想在講臺上發揮出水平，在臺下就要做好準備。備課既要備教材，又要備學生。要教材方面，我們一定要吃透，認真鉆研，了解教材的內容和教材的整體要求，具體到每節課的內容要分析好重難點等內容，以及如何突破本節課的重難點，每個環節都要緊湊，每個步驟都要精準，這些都要做到心中有數；對于學生，我們要聯系學生已有的知識，將新舊知識聯系起來，使學生更易于接受，更順利地構建知識體系。

2.營造良好的課堂氣氛

課堂上，要做到學生為主，老師為輔，打破傳統教學觀念的束縛，建立平等自由的師生關系。在教學過程中，要讓學生多參與，要多聽學生所思所想，并采取方法使學生表達出來，在課堂上讓學生對所教學的內容能產生共鳴。課堂上講課要有藝術性，要和學生平等地交流，盡可能地風趣講課，使課堂學習氣氛更活躍，課堂教學效率更高。

3.有效地進行提問

課堂上對學生的提問可以使老師得到及時反饋。課堂上要提高效率，提問有很大的講究。有效的提問可以激發學生的發散性思維和創造性思維。在教學過程中，一定要進行適當提問，給學生思考的時間，針對提問，要對不同層次的學生因材施教。對于一些數學成績一般的同學可提出基礎性的問題，而對于較優秀的學生要提難度高一些問題。這樣不同層次的學生都能體會到成功的喜悅。

創設問題情境是培養學生自主學習能力的重要途徑。通過創設問題情境，激起學生學習興趣，學生也能學會用已有知識解決問題。比如在講到等比數列的通項公式時，我設計了這樣的問題情境：用一張報紙對折30次之后，紙的厚度大概是多少？對折100次之后又會是多少呢？學生紛紛在下面進行猜測。最后我告訴學生其厚度遠遠超過珠穆朗瑪峰的高度——8848米。學生很驚訝，都迫不及待地想知道為什么。這樣就很自然地導出了新知識，與學生共同分析和推導出通項公式，并計算報紙對折后的厚度。通過創設這樣的問題情境，把抽象、復雜的問題通俗化、趣味化，不僅提高了學生學習數學的興趣，而且提高了課堂教學效率。

4.突破重難點

在高中數學課堂上，每節課都有重難點，必須找出重點和難點，然后進行講解。在新課前，可以將本課的重點內容提出來，讓學生注意。在講解過程中，一定要特別講解，老師可以運用手勢、音調和板書及多媒體等手段強調重點，讓學生掌握牢固重點和難點，加深印象，提高課堂教學效率。

5.課后及時進行教學反思

高中數學課堂上的45分鐘遠遠不夠，課后老師要進行及時反思，這樣才能進一步提高課堂教學效率。我們要經常進行反思，這堂課是否成功？學生的學習積極性是否調動起來了？知識是否掌握了？哪些地方做得很好，有哪些失誤的地方，都要進行改進。通過反思，多發揮自己的長處，盡量避免失誤。要重視學生的作業完成情況，及時查出問題，根據這些問題，再進行講解。

總之，高中數學課堂教學效率要得到切實提高，我們要不斷在實踐中探索。我們要堅持以生為本的理念，以提高學生數學思維能力為目標，不斷更新教學理念，提升業務水平，改進教學策略，這樣高效課堂的目標一定能實現。

參考文獻：

[1]張志軍.提高高中數學課堂教學效率的策略[J].廣東教育，2007，（10）.

[2]徐愛芳.構建和諧有效的高中數學探究課堂[J].數理化學習，2008，（12）.