王凌芳

摘 要： 隨著教育的現代化和教學改革的日益深入，新教育技術多媒體因自身具有的優越性而在幼兒園語言教學活動中得到越來越廣泛的運用。多媒體技術是將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統媒體的線性方式，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在幼兒語言教學中采用多媒體技術實施教育，對優化教育過程，提高教育有效性，起到了不可估量的作用。本文著重談談幼兒園語言教學活動中多媒體的運用與效果。

關鍵詞： 多媒體 幼兒園 語言教學活動 運用

幼兒期是一個人語言能力發展的黃金時期，活躍幼兒思維，激發幼兒好奇心和求知欲，培養幼兒聽說能力。在語言活動中利用多媒體教學手段，可以喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒對語言活動的興趣；創設動態情境，激發幼兒語言表達的積極性；渲染欣賞氛圍，培養幼兒對語言的感知能力；構建想象空間。基于以上原因，我談談現代多媒體教學手段在幼兒園語言教學活動中的作用和優勢。

一、多媒體技術在幼兒園語言教學活動中的特點。

多媒體以計算機為核心，能同時獲取、處理、編輯、儲存有機結合和展示圖像、文字、音頻、視頻、動畫等多種信息的媒體系統，多媒體集圖、文、聲、像于一體，其傳輸的信息方式具有形象、生動、信息刺激強等特點，讓教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，其最大特點是集成性和交互性。集成性即把多種媒體有機集成，該用哪種媒體時可以適時實現；交互性就是多媒體技術突破了一般媒體的“線性限制”，可以根據教師教學需要，或者跳轉、或者暫停、或者快速進退。在語言教學中應用多媒體，不但為教師創造出靈活生動的媒體語言，使語言教學內容更直觀、明了、多樣化，而且便于師幼進行教學交流，及時反饋學習信息。

二、多媒體技術在幼兒園語言教學活動中的運用與效果。

1.充分利用多媒體技術，創設動態情境，激發幼兒學習的興趣。

由于個性和環境的差異，因此，幼兒之間的語言表達能力存在明顯差異。有的幼兒能說會道，有的幼兒寡言少語，若語言活動中教師沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態圖片等簡單教具，那么幼兒群體在語言表達方面會呈現向弱級運動的現象，因為這樣的活動環境使幼兒缺乏興奮點。在語言教學中激發幼兒興趣，使他們樂于交流、樂于表達非常重要。利用現代化多媒體技術，創設具有感性的立體信息顯示的動態情境，能直接激發幼兒對活動的興趣，從而使他們有表達的欲望。

2.充分利用多媒體教學，為幼兒學習語言營造良好的氛圍。

幼兒園的孩子年齡小，興趣維持的時間較短。要想在較短的時間里引導幼兒學習語言，是非常困難的事。但電教媒體憑著它的生動性、直觀性、趣味性，能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達到最高點。同時，我們應該注意到幼兒語言學習需要環境支持，良好的語言環境是幼兒語言學習不可缺少的因素。形象生動的畫面為幼兒搭建了通向語言的橋梁，促進了幼兒的語言學習。

3.充分利用多媒體教學，有利于幼兒感受語言藝術的美。

幼兒生性好動，自控能力差，單一傳統的教學方式不容易調動他們學習的積極性，而運用多媒體教學技術，就可以解決這個問題。多媒體技術可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度呈現，創設靈活多變的學習情境和教學情境，使靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造輕松自然的學習氛圍，適合幼兒的好奇心理和認知規律，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這樣不僅激發了幼兒的興趣，陶冶了幼兒情操，而且極大地增強了幼兒的認識動力和能力，推動了他們的學習。

4.充分利用多媒體，進行多種復述，提高幼兒的創造性思維能力。

在電腦教學中，我們常常以“講故事，人事物，玩游戲，學電腦”四結合作為教學模式，并靈活運用多種復述形式，使幼兒積累豐富的詞匯，優美的語句，發展幼兒探索問題、解決問題的能力，培養幼兒的創造性思維。優化教學情境，更好地幫助幼兒理解內容、抽象深奧知識具體化，利于教學活動的開展。

三、多媒體在進行幼兒園語言教學功不可沒，但依然存在應注意的問題。

多媒體教學以其特有的科學性和形象性，激發了幼兒的興趣，促進了教學形式的多樣化、教學過程的優化和教學質量的提高。但在多媒體教學中也要注意一些問題。

1.體現幼兒主體地位。

不管是傳統教學還是多媒體教學，幼兒永遠是教學的主體，教師所做的一切都應圍繞這一原則進行。進行多媒體教學時，教師不只是一位“操作多媒體的人”，更主要的是教師在多媒體的輔助下，幫助幼兒討論研究，引導他們思考、聯想、感悟，真正體現以幼兒為主。

2.多媒體要與傳統教學手段有機結合。

運用多媒體的確能為教學活動注入生機，但并非意味著所有教學活動都必須用多媒體進行教學。對于每一個教學活動是否運用多媒體，要以活動設計為依據，根據其活動目標、活動內容及活動過程中的各個環節的需要而定，切不可牽強附會，搞形式上的多樣化而濫用多媒體。

綜上所述，在幼兒園語言教學活動中，運用多媒體能為幼兒提供形象化的語言，符合幼兒具體形象的思維水平和身心發展特點，使幼兒在與外界環境的相互作用中構建自己的認知結構。為此，我們應更好地開發多媒體的作用，將其充分運用到幼兒園語言教學活動中，提高教學效率，高質量地實現教育教學目標。總之，我認為隨著新課程的不斷改革與實施，多媒體教學的地位越來越突出，多媒體教學的優勢越來越明顯，多媒體教學將是現代教育的必然發展趨勢，也是廣大教師必須掌握的一門教育技術。現代教師更應該掌握現代教育技術，勇于探索，不斷創新，這樣，才能為國家培養出更多優秀人才。

參考文獻：

[1]教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].江西教育出版社，2006.

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[3]幼兒教育.

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