運用情景教學法，提高小學數學教學效率

楊瑞華

摘 要： 小學數學教學內容的抽象性對小學生思維能力和理解能力提出了較高的要求，情景教學模式以其獨特的教學形式，通過知識遷移、類比、模擬的手段，將抽象的內容轉變為學生容易理解和接受形式，適應了小學數學教學的發展要求，對于提高小學數學教學效率有著積極因素。本文將探討情景教學在小學數學中的應用，為促進小學數學教學發展提供參考。

關鍵詞： 情景教學法 小學數學 教學效率

一、情景教學法

（一）情景教學法相關理論概念

情景教學法，顧名思義是進行一定的情景設計，將教學內容融入到設計中，通過原理相似性或者理論相近等價性實施教學的一種教學方法。情景教學充分考慮到了學生學習過程中思維探索歷程，較好地運用了類比原則，將已經具備的知識體系作為探索新領域的基礎，能夠培養學生的創造性思維。另外，情景教學體現了對于知識的遷移性及師生之間共同的情感價值的培養，針對小學生的學習能力和思維理解能力不夠成熟，尤其是面對數學學科抽象性相對明顯，通過情景模擬將知識點有效貫穿于既定的情景設計中，無疑對于幫助小學生形成理解分析能力，實現高效學習，提高教學效率有著極大的促進作用。

（二）情景教學在教學過程中實現方式

情景教學在小學數學課堂教學中主要有以下實現方式：首先，可以結合具體的生活實例，進行情景再現，將知識點有效融入，調動學生應對具體生活問題的能力；其次，通過游戲或者講故事等小學生易于接受的方式進行情景模擬，這種歡快的形式有助于激發學生學習興趣和學習主動性；再次，通過實物演示的方式，有效提高學生對于知識內容的識記程度。數學雖然以理解為主，但是必備的公式原理需要一定的記憶基礎。總之，具體的情景教學模式在教學過程中的實現方式多種多樣，并不拘泥于此，教師應該根據學校的教學條件及學生具體的學科掌握程度進行相應的情景教學手段研究。

二、運用情景教學法提高小學數學教學效率策略研究

（一）教師深度把握教學重難點

要借助情景教學提高課堂教學效率，首先需要教師對于教學重點有著深度把握能力，能夠有針對性地對小學數學教材內容的重難點進行分析，做到以學生的思維方式進行情景設計，只有這樣才能實現高效運用情景教學。例如，在進行平行四邊面積求解時，教師不僅應該教授學生求解公式，還應該對求解思路進行探索，充分利用好實物演示的方式，通過裁剪平行四邊形的邊緣并進行拼接組成矩形，使得平行四邊形面積的求解和矩形面積的求解方式殊途同歸，最終使得學生可以做到舉一反三，甚至可以借此讓學生自己探索梯形面積的求解方式。這樣不僅讓學生牢固記憶理解公式，還能激發學生積極探索的熱情，最終形成知識體系的連貫性，對于提高教學效率有著重要意義。

（二）情景設計凸顯娛樂性和應用性的設計

思維活躍、活潑好動是小學生較之中學生最明顯的特征，因此在情景教學中應當凸顯娛樂性，只有這樣才能順應學生生理和心理成長規律，積極調動小學生參與熱情，激發其探索的積極性。例如在學習人民幣相關內容的時候，可以讓小學生采取做游戲的方式，進行人民幣的換算，一方面加強學生對人民幣的直觀認識，另一方面符合娛樂性的特征。除此之外，還應當加強應用性情景設計。小學數學知識最終要服務于生活實踐，所以應當加強應用實踐方面的設計。例如在學習了長度的內容以后，可以讓學生進行身高的互相測量，使得學生不僅對于長度單位有了形象的感知，加深了對知識點的認識，還通過測量提高了動手實踐能力。

（三）加強新型教學設備的運用

相對于其他小學學科，小學數學具有一定的抽象性，將抽象的理論知識點有效轉化為可視的動畫或者圖片，對于教學效率的提高有著重要的促進作用，而這得益于新型教學設備的運用實施，如多媒體技術，將一些難以言述的教學內容通過Flash動畫或者卡通畫的形式進行演繹。例如對于時間鐘表內容的講述，通過動畫，可以具體觀察時針、分針及秒針的轉動，抽象的內容以具體的形式有效地進行了轉換，提高了小學生的形象思維能力和學習效率。因此，新型教學設備的運用對于提高情景教學的教學效率有著巨大的推動作用。

（四）課堂活躍度與課堂有效性平衡

情景教學一定程度上給予了學生更多互動和實踐行為，順應了小學生好動的成長特點，但是不能因為情景教學造成課堂極度活躍，失去了紀律性。因此，在情景教學的實施過程中應該保障課堂的活躍度與課堂有效性的平衡，在活潑的同時兼顧嚴肅有序的特點，使得學生能夠在活躍基礎上養成遵守紀律的好習慣，良好的紀律有利于良好學習習慣的養成，進而能保障課堂學習的有效性以提高學習效率。總之，情景教學應兼顧活潑與有序。

三、結語

文章通過簡述情景教學方法的相關概念和在教學過程的實現手段，給出了應用情景教學提高小學數學教學效率的思路，即通過提高教師對于教學內容的掌握程度、情景設計凸顯娛樂性和應用性的設計、加強新型教學設備的運用、做到課堂活躍度與課堂有效性平衡等四方面的舉措共同促進小學數學教學效率的提高。總之，情景教學能夠提高學生的學習興趣，增強學生的探索能力，為小學數學教學難題提供可靠的應對手段，是小學數學教學模式的有效探索。

參考文獻：

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